i believe 歌词怎样提升初中学生英语口语交际能力
在《英语课程标准》当中明确的要求学生初中毕业时在"说"的方面达到能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论；能与他人沟通信息、,合作完成任务；能在口头表达中适当地自我修正；能够有效地的询问信息以及请求帮助；能够依据话题进行情景对话；能够运用英语进行表演短剧；能够在以上口语活动中语音、语调自然,语气恰当。英语口语教学的目的就是要提高学生利用语言表达思想、进行口头交际的能力。然而,由于种种原因,在现实中,初中英语口语教学或多或少地存在着这样那样的问题,离标准要求还有较大差距。提高学生的英语口语交际能力,适应日新月异的时代要求,是我们初中英语教师急需探讨的问题。
中国论文网 /9/view-12904034.htm
一、选择一些贴近实际生活的话题 足球比赛时间多长
教师课上哎教学过程中要尽量给学生营造一种英语的氛围,能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。教师要多给学生创造一些说英语的机会。创建一些有趣的情景使他们有说英
语的愿望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答,学生与同伴的台作活动,小组讨论等,都能让学生们参与到说英语的活动中。比如,我在讲"what d0 you think of．?"句型的时候,教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意,问他们这件衣服怎么样。大家在发表了自己看法的同时新的形容词也就在无形中被引入了,还能够扩展一些课外词汇。然后又针对一些学生不爱穿校服的现象,讨论了他们对校服的评价,还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长,听到多数同学不喜欢这种发型的观点后,第二天自觉地将头发剪短了。这样的讨论不但能够激发了学生们学习英语的热情,锻炼他们的英语口语表达能力,而且还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题,可谓是"一举两得"。 智能手机网络设置
2012湖南高考作文>杭州湾职高污污污的开车文案 二、创建宽容、民主、和谐的口语交际环境
初中学生由于受英语信息刺激较少,且因母语的干扰,在面对全班同学和老师用英语交流时有许多顾虑,有时不免出错和胆怯。所以,教师一定要保护学生发言的积极性。在学生出错的时候,不要立即打断学生纠正错误或者是过多的指责。这样必然会极大地挫伤学生说英语的积极性,从而会致使学生怕出错而不敢开口说英语,则不啻于教师亲手堵塞了学生获得口语能力之路。再说,若只着眼于向学生指明错在哪里和要求学生改正错误,大量课堂时间则花费在
"出错…一改正"这一循环往复之中,而运用英语的能力却得不到提高。事实上,每个说英语人的身上,都会带有成千上万个"错误",说错一句就等于扔掉一个"错误",说得越多,错误扔掉得越多。只要能够大胆进行说,错误也就会越来越少,最后也就没有错误了。教师也可以课下将学生们口语中常犯的、难改正的错误集中在一起,分析出错的原因,研究怎样才能帮助大家尽量克服,避免出现类似错误。在英语教学过程中伴有很多的对话教学,这就需要创建与学生较为贴近、学生熟悉的情境进行课堂教学。情境教学是一种十分常见的英语教育教学方式,它能够使语言内容直观,学生容易学习,激发学生的学习热情和学习动机,培养学生的学习兴趣。除了教材上的情景对话之外,我们还可以拓展到学生喜好的生活领域。比如使创设模拟生活情境,让学生扮演情景过程中的具体人物,再现或者是创造性地展现不同人物之间的对话,把英语课堂设置成生动活泼、彩斑斓的社会生活舞台,充分调动学生的积极性,从而不断提高学生的口语水平。
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