浅论小学生听说能力的培养
论文题目：浅谈小学生听说能力的培养
内容摘要：
小学语文教学的基本任务是培养小学生听、说、读、写的能力,听说是其关键。我们要注意听说的随机训练与专项训练相结合。听说是获取信息的重要渠道,是读写的基础。听说训练有助于儿童的心理发展。听说能力是在听说实践活动中形成和发展的,教师应该运用各种途径,采取多种方法,寻多种机会,激发学生听说的兴趣,提高能力。因此改变传统教学模式,创设最佳的语言环境；采取活泼多样的形式,激发学生听说兴趣；依据课堂教学内容,变换听说训练点；引导学生观察生活,以听说带动读写。提升小学生自身的语言能力。
关键词：小学生；听说能力；培养 ；听说读写 ； 引导学生
引 言
随着知识、经济时代的到来,将使得社会和劳动进一步合作化,人与人之间的交往日益ECO空调模式是什么意思频繁密切。在这个快速发展的趋势,对社会成员的口语交际能力提出了非常高的要求,这种社会需求也引起我们学校教育的变革,大力培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地
进行人际交流的素养。这一理念一再唱响。为更好地传播与践行这一课程理念,更好地促进学生听说能力的形成与发展,我在实践中注重训练学生的听和说的能力,而且在口语交际中培养他们的语言表达能力。针对学生的实际应用和自身特点。
一．基本概念阐述
〔一听说能力的含义
听说能力就是指听的能力和说的能力 具体来说 听就是要能够理解听到的内容,包括表面意思和背后隐含的意思 说就是能够流畅表达自己的意思,包括语言的清晰流畅和语义的明白清楚
〔二新课程标准中对"听说"能力的培养
二．培养小学生听说能力的策略
听说能力是重要的交际手段,在语言生活中中占有十分重要的地位。在语文教学中有必要加强学生听话能力的培养。培养学生学会倾听,学会说话。培养的主要途径是训练,训练的内容
主要有听懂,会说普通话；表达要有条理,语调适当；注意表达时的表情、场合、对象。说话有礼貌。训练要贯穿于语文教学的各个环节,内容要走进学生,贴近生活。最终养成文明和谐地进行人际交流的素养。
<一>改变传统教学模式,创设最佳的语言环境
为了加强学生听说能力的提高,根据儿童心理发展的规律以及听说训练的特点,并学习吸收了外地的先进经验,采取以下几种教学方法。
〔一视听结合法
针对低年级儿童思维具体形象的特点．在训练时多采用图片、实物,让学生运用视觉和听觉的感官,把视听结合起来,这样可以使教学形象生动．学生感知鲜明,印象深刻,便于记忆。
训练前做好视听教具,如实物、图片怎么样下载视频、标本或自制幻灯片,还有录音、配音等白编教材,如在《四个小伙伴》教学过程中,借助图画、实物、录音等拐杖进行听说训练,利用听觉,训练学生听说能力,主要环节是：
 <1>听小鸭子、小鸟儿、小狗和小羊的叫声,让学生说出这些动物都怎么叫。
 <2>看板书,听老师讲小公鸡过小渠的故事,然后学生自选一种小动物,模仿着说。
 <3>看板书、听录音故事,进行复述。利用视觉,进行听说训练的主要环节有：①看小动物图,说说它们长得最可爱的地方。②看一盘盘的早餐图,根据颜、形状等,说说什么动物爱吃怎么样的东西：③看板书、看图复述故事。
〔二想像画画法
听说需要有真情实感。想像画画就要求学生在听的过程中不断思考,运用想像,在头脑中形成图像,这种方法有助于加强记忆、发展想像力、激发兴趣。
训练时先呈现和教师讲述内容相应的图画或实物,让学生边看边听,并进行说话练习,再把图画或实物拿掉,教师进行口述,要求学生根据词语在头脑中形成鲜明的你见或者不见我图像。最后要求学生独立运用想像,在头脑中画画,并进行说话训练,如在自编说话课《说一种小动物》时,先让学生观察小,羊他们一句一句地讲出小羊可爱的地方。最后离开实物,复述时连成了这样一段话：小羊它全身长满了雪白的绒毛,一双又圆又大的眼睛,两只长长的角,一条短短的尾巴,走起路来特别的灵活倩女幽魂叶子猪礼包,真可爱,我可喜欢它啦。
〔三辨析训练法
低年级的正宗糖蒜的腌制方法学生容易走神溜号,犯上课听话不仔细的毛病,有时侯听不清楚要求,有时听了个"大概",不注意辨别说话中的正确与错误。进行辨析训练能培养学生敏锐的听力和分析能力,培养学生仔细听、动脑想的好习惯。在训练中我采用了词、句子、知识正误、是非的辨析,得到了良好的效果。如在句子的辨析中,主要因为我太傻歌词是依据学生在平时说话的时候,把易犯的语病编改成若干句子,把它与正确的句子混杂在一起,让学生听后辨别哪些句子是正确的,哪些句子是不正确的。如果是正确的,小朋友就会拍拍手表示赞成,如果是错的,让同学们改正。
〔四重点复述法
低年级儿童年纪小不善于抽象的概括,说话的时候比较啰嗦,不够紧密,采用这种方法,既可以避免儿童死记硬背、说话啰嗦,不够紧密,又可以养成听话时把握中心,记住要点的习惯。具体做法是：在听说前,提出这次听说的具体要求,如故事里讲的是谁,讲的是一件什么事,它告诉我们一个什么道理<或告诉我们什么知识>。听说时,教师启发儿童一起列出重点,写在黑板上,要求儿童看着重点进行复述,或自己根据问题去寻重点进行复述。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。