图标在幼儿园各个领域中的运用研究
【摘  要】
图标在幼儿园各领域中的教学以及幼儿的一日生活中的运用多样化，成为幼儿阅读的符号、学习的支架、思维的元素、表征的载体，不但能帮助幼儿理解知识和提升经验，而且也能增进师幼互动，形成更有针对性和有效性的教育策略，实现了以不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面和谐发展的目标。
【关键词】
图标  幼儿园  各领域
2011元旦放假安排一、图标在语言活动中的运用
图标为幼儿理解、欣赏语言提供了物化的形象。在儿歌、儿童诗的学习中，幼儿在图标的帮助下不仅能较快地学会朗诵，同时能感受到儿歌、儿童诗句式的排列规律和语言的韵律。教师可以用图标表现事情的四要素。让幼儿知道讲述一件事或一个故事时一定要说出时间、地点、人物和事件，这样才能将一件事表达得完整和清楚。在创编故事的活动中，幼儿可以用简单的图标记录故事发生的时间、地点、人物和事件，能较完整地将一件事表达清楚。幼儿可以凭借图标这种符号语言来记录、呈现自己的想法，它是幼儿交流的媒介。
如大班儿童诗《我最爱祖国》，当图标按诗歌内容有规律地呈现在幼儿的面前时，他们能很容易地理解诗歌分成三部分：小班的时候我最爱什么，中班的时候我最爱什么，大班的时候我最爱什么，每一部分的开头问句相同，各部分的句式相似。
二、图标在社会活动中的运用小米手机省电
三国志9威力加强版图标有利于抽象事物具体形象化。图标可以将这些抽象的内容简洁地呈现出来，引发幼儿对原有经验的回忆，激发幼儿参与活动的兴趣。如在中班“可爱的家乡”主题中，活动“家乡的特产”对于4-5岁的幼儿来说是很抽象的，将昆山的奥灶面、阳澄湖大闸蟹、万三蹄等具体形象的体现出来让幼儿思维开，于是在活动中幼儿纷纷踊跃地结合自己的体验感受，讲述自己知道的有关“特产”的知识和信息，在与教师和同伴的互动中进一步丰富了自己对于“家乡的特产”的认知和了解。神奇宝贝dp185
图标有利于幼儿形成和表达社会情感。在活动中，教师引导幼儿运用语言讲述、动作模仿的方式感受人的表情特征之后，重点让幼儿通过图标的方法表现自己不同的表情。幼儿结合自己的经验自主绘制图标，表现出许多精彩的人物表情，如 “我哭的时候的表情，我生气时的表情，我可爱时的表情”……如在幼儿园里，幼儿设计了许多标志，其中就有一些体现关爱他人的图标；给攀登架设计了“小心碰头”的标志，提醒弟弟妹妹钻出山洞时要小心；在楼梯处设计图标，提醒大家当心碰头、小心台阶、小心楼梯滑到……
三、图标在科学活动中的运用
图标可以反映幼儿的科学探究兴趣。在科学教育中运用图标可以直观地反映幼儿的问题。如“可爱的动物”主题里，幼儿对动物的话题很感兴趣。到底幼儿想了解哪些有关的动物知识呢？教师请他们用图标把自己感兴趣的话题用问题的形式表现出来。当这些“问题”展示出来后，幼儿发现了与自己兴趣相同或相近的同伴。于是兴趣相近的幼儿可以自然组成小组，共同去研究自己感兴趣的问题，为全班的交流做准备。图标可以帮助幼儿聚焦主要探索问题。春天来了，中班的幼儿准备做“种子发芽实验”。种子发芽需要哪些条件？就这个问题，幼儿展开了激烈的讨论。幼儿用图标画出了自己觉得“种子发芽所需要的条件”。交流中，教师将幼儿的意见集中，出了九个条件：阳光、谁、土、垫子、肥料……这些都是种子发芽的必需条件吗？用图标的形式画在纸上。
用骄傲的不同意思造句四、图标在音乐活动中的运用
运用图标促进幼儿的音乐学习。音乐有其独特的表现要素，如节奏、节拍、力度、速度、音、音区、旋律、乐曲结构、风格等。在音乐学习活动中，运用图标直观地呈现一些音乐的要素，有助于幼儿对音乐的理解，并提升幼儿的音乐感受力与理解力。图标可以将音乐结构“简化”为幼儿可视的视觉符号，并持续展现在幼儿眼前。
补水面膜哪个好例如，大班歌曲欣赏《数鸭子》，其教学重点是让幼儿理解歌曲的两段式结构，以及念白部分的新表
现形式。设计、展示了相同内容的两组图标，分别为黑和彩，在活动中引导幼儿倾听歌曲，在理解歌曲结构的基础上选择相应的图标。幼儿借助图标展开分析比较，顺利的理解了歌曲的两段式结构以及“念白”这种新表现形式。
如中班学习歌曲《买菜》，这是一首取材于生活的歌曲，旋律活泼、欢快。歌曲中间的“报名菜”部分经常被用于歌词的创编活动。但这部分音乐的节奏较快、菜名很多，幼儿创编后往往记不住歌词，因此教师只设计了重点图标——各种蔬菜，以便于幼儿演唱，体验到成功感。有了图标的提示，幼儿的创编就非常简单，大大简化了创编的过程。
五、图标在美术活动中的运用
在美术活动中运用图标，充分发挥图标的媒介功能，利用其直观、浅显、高度概括、易于理解等特点，巧妙地降低活动的难度，即发挥了幼儿在美术活动中的自主性，又体现了教师在活动中的指导作用。图标有利于分解复杂的画面，展现重要细。在大班绘画活动“荡秋千”中，教师也采用细节图标帮助幼儿回忆、再现荡秋千时的细节：荡秋千的小朋友头发和衣服发生了怎样的变化？在一旁观看的小朋友怎样的表情和动作？秋千荡的很高时，小朋友会有怎样的动作和表情？教师根据幼儿的回答一次展现细节图标，进行提升和归纳。
彩图标可以引发幼儿认识彩及彩所表达的情感内涵等，进一步提升幼儿对于彩的感受和理解，
提高运用彩的能力。纹案图标可以引发幼儿对于线条的关注，感知线条组合、变化后带来的丰富花纹和图案，并将这些具有装饰性的纹案巧妙地运用于自己的绘画作品中。如在大班欣赏京剧脸谱时，教师让幼儿自主观察脸谱，并寻喜欢的花纹和图案：“你喜欢什么样的花纹和图案？”根据幼儿的回答，教师出示相关的纹案图标，用于提炼脸谱中出现的各种花纹和图案。
图标的运用不仅提高了幼儿的生活能力，更重要的是在教育过程中到了适合幼儿的方法，图标在幼儿生活能力培养中起到了重要的作用，符合幼儿的年龄特征使幼儿易于接受。幼儿通过图标，提高了自己生活自理能力和自我管理能力，促进了身心的发展，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。
图标在幼儿园各个领域中的运用研究
江苏省昆山市周市中心小学校附属幼儿园  杜煜秋
□探索者□
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