网络文学
浅论网络文学在高中语文教学中的应用
    摘要：随着互联网的发展与普及，网络文学应运而生并异军突起，正日益走进人们的阅读视界，尤其倍受青少年学生的青睐，网络文学阅读大军中中学生占据主力。 作为语文老师，应该充分利用网络文学的优势，给传统语文教学装上信息时代的轮子，让语文教学能够得到更远、更深的发展。
    关键词：网络文学；高中语文教学；应用
随着互联网的发展与普及, 我们已经进入了一个以信息为社会代表的后工业时代，传统文学也在信息传递方面发生了翻天覆地的变化，一种新的文学样式——网络文学应运而生并异军突起，正日益走进人们的阅读视界。这是一种以网络为媒介和载体，进行创作、传播、存储和阅读的文学样式。尽管目前人们对她褒贬不一，但是在平等、双向、互动与快捷的交流过程中，它却以潮水般的气势和空前高涨的热情，占领着互联网上越来越多的网页，受到广大网民的普遍关注，尤其倍受青少年学生的青睐，网络文学阅读大军中中学生占据主力,尤其是使用手机等多媒体便携设备阅读网络文学,更是成为了当前中学生中的时尚。我们不得不承认，网络文学是学生用自己喜欢的方式来自主选择知识的过程，它也是体现学生个性化学习
的过程。语文是一个有很深文化积淀的有优秀传统的学科，但在信息社会里不可能故步自封。原教育部长陈至立同志高瞻远瞩地提出：“要用信息化带动教育的现代化。”“语文教学不仅亟待凭借信息技术来实现课程资源的‘整合’，而且这种‘整合’具有异常广阔的天地。”顾德希也这样说。作为一名语文教育工作者，面对汹涌而至的网络文学长沙火车南站,逃避绝不是办法，要把握时代文学的脉搏，要关注网络文学的现状及其发展，并以此来丰富我们的课堂教学。在语文教学中,我们应当思考如何充分发挥网络文学的优势,引导学生正确看待其中的思想,借助网络文学拓宽语文教学的道路,培养学生对美的感知能力从而提高学生的语文综合素养。作为语文老师，应该充分利用网络文学的优势，给传统语文教学装上信息时代的轮子，让语文教学能够得到更远、更深的发展。
    一、借助网络文学，拓宽高中生的阅读空间几分之几
阅读能力是学生学好语文的一项重要能力。高中新课标对学生的阅读能力目标有着明确要求:"阅读优秀作品,品味语言,感受其 思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。" 要达到这一目标，我们语文教师不能满足于教会学生教材上的知识,而要以阅读为契机,让学生在文学的海洋里遨游。网络文学的兴起，改变了传统的阅读方式，开阔了高中生的视野，扩大了其知
识面。对我们的语文教学造成挑战的同时，也为我们的语文教学提供了新的课程资源和教学理念。网络文学作为新生事物，其部分超越传统文学的地方还是深深吸引了喜好新奇、向往轻松自然阅读的广大青少年读者。因此，对于新兴的网络文学，我们不但不能漠视它的存在，反而应给以关注。学生读什么、怎么读就要靠教师的正确引导。个性化阅读也绝对不是随意阅读，教师应及时正确的指引学生，更为有效的控制好课外阅读的作品，指导学生以教材为根本,利用网络资源收集与课文相关的各种知识加工整理,既锻炼了能力又增加了知识。当学生带着目的去浏览网络文学时,阅读不再是一种负担,因此能最大限度地调动学生的阅读热情,加之教师指导规范,学生就能从网络文学的阅读中形成知识的网络,从而拓宽了高中生的阅读空间。一个学生说 “与课本上的文章相比，网络文学不仅情节简单，叙述方式自由，而且大多写的是个人经历，读起来有一种亲切感。”，还有的学生认为“网络文学讲述的都是内心的感受，真切、压抑、好像是自己心里想说的，读完后，能让心里感到轻松一些。”通过引导学生有批判、有选择、有理性的鉴赏网络文学作品，既拓展丰富学生的知识视野，又能让学生从中领略到网络文化的魅力。
二、积极开展健康的网络阅读活动，提高学生的鉴赏审美能力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高中生愿意沉浸在网络文学的阅读快乐之中，语文教师何不顺势而为，在指导网络文学的阅读活动中，与学生一起来挖掘网络文学作品中的审美因素，透过网络文字的语言功能去感受作品的真、善、美，鞭挞作品中的假、恶、丑，培养他们美好的审美情感，提高审美鉴赏能力。21世纪被人们称为后现代社会，无深度、平面化是这一时期文学创作的主要特征，而网络文学正是这一特征的集中体现。不像传统的文体——诗、文、戏剧、小说那样，网络文学不把意义的深刻性作为其终极的追求，而是强调文学作品对人的情感的宣泄效果，强调文学作品对接受者的娱乐功能，作品直指人物内心的情感世界。袒露心迹、展示真诚，也正是网络文学的魅力所在。
    为了让学生能够在优秀的网络文学阅读中受到美的熏陶，在指导网络文学的阅读活动之前，语文教师要围绕语文教材这个核心，认真分析语文单元主题，然后结合学生的阅读经验，广泛浏览网络文学网站，搜集信息，向学生推荐适合他们阅读的网站。其次，开展网络文学阅读活动还要精心设计、精心组织，尤其要把握网络文学的思潮，选择最有代表性的网络作家作品推荐给学生阅读。再其次，网络阅读活动还要有相应的评价机制，要充分发挥学生主动学习、合作学习和探究学习的积极性，让学生大胆发言，积极讨论，然后教师再给与适当的点拨，从而让学生掌握阅读网络文学的规律，提高学生的审美那能力。当
然，网络文学阅读活动少不了教师的监管。教师要及时发现和帮助学生纠正不良的阅读指向和学习态度，比如在网上阅读与教学活动无关的不太健康的图文。
试以“网络上第一部畅销小说”《第一次亲密接触》为例，作者（蔡智恒）以第一人称的口吻来诠释爱情全新的一面——网恋，这不能不说是小说中一次全新的尝试。以网民“痞子蔡”与“轻舞飞扬”的爱情故事为主线。小说采取了一种口语化的平易叙述方式，以唯美的爱情取向，跳跃的短句，创新的符号化语言，表述了当代青年的情感感悟，最终体现网恋的一种悲剧情结。在品读之中，引导学生有所发现、有所思考，敢于发表自己的观点，进而达到能够对作品会审美、会鉴赏。这一点也是在大语文教育过程中所追求的，提高学生对文学作品审美鉴赏能力。只要语文教师指导得法，学生在阅读网络文学时就能有的放矢，就能可以有效地消除网络文学带来的负面影响，让学生在阅读过程中享受文字的优美，体验生命的快意。
三、借助博客(微博),建立网络语文课堂
五五开黑节网络文学生存发展依赖的最大媒质是博客。博客这种网络日志形式，可以为学生提供纸质阅读材料之外更为广阔的阅读媒介，是延展性阅读的最佳途径。同时，博客还减少了命题
作文、固定写作套路对学生的束缚，符合高中生喜欢与众不同、标新立异的特点，能激发他们自主写作的激情。而师生共建博客，共建用于管理和交流的博客圈，能充分发挥博客对学生的引领作用。
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合成照片首先，教师要建立自己的博客。语文教师成长的最佳途径是持之以恒地写博，看博，积极走进优秀文学网站进行学习交流。同时，博客也有利于语文教师的授课活动。在博客中可以放置与教学有关的通知、教学计划、教学内容、教学设计、教学研究成果、对学生的评价、与学生的交流等；可以写一些教学日志、心情日志；可以将一些美文或者学生的好作品进行评析后放入博客，以激发学生的兴趣；还可以将有利于培养学生语文能力的网站加入自己的链接，既给自己和学生阅读带来便捷，也给学生的阅读学习指明方向。
其次，利用博客开展作文评改活动。语文教师最为头疼的是作文评改，不仅费时多，交流也不方便。建立博客圈后，老师可以方便快捷地对学生的博文一一浏览、审阅、并留下真挚的、实效的评论：出学生作文中的亮点句段，和他一起分享成功的喜悦；或是指出他写作的不足，教给他写作的方法；或是从他文章的思想上进行引导，教给他如何做人。学生也可以通过博客及时了解自己的作文情况，与教师进行交流。同时，学生之间也能够互
相浏览文章，并写下由衷的欣赏，留下诚恳的建议。在师生、生生互评过程中，随着学生阅读量的增加，学生的语言表达能力、概括分析能力也能够得到不断提高。而当自己的文章得到师生的欣赏时，就有到知音的感觉，就会增添写作的动力；看到同学的意见时，又会赶快虚心改正，提高写作水平。学生们在这样一个良性循环中也就会取长补短，共同进步。
四、建立校园网络论坛，培养学生的参与意识和思维能力
在高中语文课堂中，我们发现了一种普遍的现象：教师上课说得滔滔不绝，学生也似乎听得入神，可一到提问时，举手发言的学生廖廖无几；在对学生进行个别谈心时，部分学生唯唯诺诺，言不由衷……是学生不想说，还是说不出？但为何多数学生却对QQ聊天十分痴迷、滔滔不绝。这恐怕是网络的隐秘性让学生容易展开心扉，愿意沟通。针对学生的这种情况，教师可以建立校园网络论坛，给学生一个自由的空间。学生可以在论坛上以发贴、回贴的形式与老师同学进行交流：可以发表自己的意见，可以敞开心扉，和老师像朋友一样的聊天，和家长像同龄人一样的沟通；可以把自己对课程、时事或自己感兴趣的内容提供在网上进行讨论而不需要任何人的批准。只要教师在论坛上能够对学生进行正确的心理
引导和有效管理，让学生在网络论坛这个虚拟的空间里敢说，爱说，对培养学生的表达能力，思维能力以及合作意识好处甚多。
五、借助网络文学激发高中生的写作激情
网络文学大多贴近生活。它不仅情节简单，表现方式自由，而且大都写个人经历，并且有很多是抒发内心的真情实感，读起来让人倍感亲切。这个特性正对当前高中生的脾胃，他们虽思想上不够成熟，文学功底薄弱，但有丰富的情感和敏感的内心，有着青春的秘密，渴望倾诉，渴望交流与理解，却又不愿将自己的精神世界呈现在众人眼前，让别人评头论足，隐秘的网络文学恰好为他们提供了一扇敞开心扉的大门。他们可以在网络文学这个空间里自由地阅读和写作，流露真情，没有约束的网络文学更能让个性张扬的高中生体验到写作的乐趣，同时也在经意或不经意间受到了网络写作风格的影响，诸如对自我的关注加深、自我意识增强等。教师可以指导规范学生利用网络这一写作平台进行练笔,进行文学创作。把作文教学与网络练笔相结合,借助网络文学激发高中生的写作激情。教师应为学生介绍比较规范和质量较高的网络论坛，提供一个网络交流的平台，鼓励学生参与网络文学创作，并不时开展交流会，以提高学生创作和鉴赏网络文学的素养。
六、帮助高中生正确看待网络文学中表达的思想
有部分学生沉迷于网络文学煦怎么读,这里专指沉迷于网络小说。绝大多数网络小说的内容和思想有着严重的趋利性和迎合读者的倾向，亲情被帝王豪族继承权和家产的明争暗斗所取代，爱情被三宫六院都市奇人的种马情结所取代，友情被黑社会大哥情结所取代,国仇家恨被个人恩怨或个人的不爽所取代，勤学苦练被不劳而获天降奇缘的情结所取代,所以我们当前看到的网络小说娱乐性突出,文以载道的思想功能缺失,可怕的是当前网络上充斥着大量这样的所谓 "爽文",高高中生阅历不深，心理不成熟，还比较缺乏对真善美和假恶丑的辨别能力，自控力不强，比较缺乏对形形的腐朽思想的抵制力，易受影响，甚至沉缅其间难以自拔，整日与负面的网络文学思想为伍,其危害性可想而知, 这就需要教师引导学生以正确的态度去对待网络文学作品，帮助学生正确分析和评判网络文学作品。认真挖掘其中蕴含的真、善、美等诸多审美因素，以期引起学生的共鸣；批判和剔除其中假、丑、恶的一面，去粗取精、去伪存真，取其精华、去其糟粕，吸纳其积极、进步的社会主义道德内容，帮助学生认清并摆脱网络小说的负面思想。提高学生的思想素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

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