普通心理学
主要理论
构造主义：冯特 铁钦纳
机能主义：詹姆斯 安吉尔 杜威
行为主义：华生
新行为主义：赫尔 托尔曼 斯金纳
母亲节快乐祝福语简短新的新行为主义：班杜拉
格式塔：魏特海默 苛勒 考夫卡
认知心理学：奈瑟（开端） 皮亚杰
生理基础
莱尔：植物性神经系统
斯佩里：第一个对裂脑人的研究
脑机能：
定位说：加尔 波伊劳德 潘菲尔德
整体说：弗洛伦斯 拉什利
技能系统说：鲁利亚
注意的认知理论：
1.注意选择的认知理论：
过滤器理论：布罗德本特
衰减理论：特瑞斯曼
后期选择理论：多伊奇
多阶段选择理论：约翰斯顿
2.注意分配的认知理论：
认知资源理论：卡尔曼
双加工理论：谢夫林
差别感受性：韦伯 费希纳 斯蒂文森
视觉理论：
三说：托马斯·扬 赫尔姆赫茨
对立过程理论：黑林
听觉理论：
频率理论（电话理论）：罗·费尔德
共鸣理论（位置理论）：赫尔姆赫茨
行波理论：冯·贝克西
神经齐射理论：韦弗尔
图尔文：分长时记忆为情景、语义记忆
吉布森：视崖试验，证明6个月的婴儿有深度视觉
记忆的脑学说：
整合说：拉什利
定位说：布洛卡
SPI理论：图尔文和Squire
艾宾浩斯：最早对遗忘惊醒系统的解释
布鲁纳：对人工概念的形成，提出了假设检验说，提出了四种策略
表象理论：
双重编码理论：Paivio
表象计算模型：Kosslyn
塞里：应激的适应变化综合症
情绪理论：
1.早期情绪理论：
情绪外周理论：詹姆斯—兰格
情绪丘脑说：坎农—巴德
2.情绪认知理论：
评定—兴奋说：阿诺德
二因素说：沙赫特—辛格
认知评定说：拉扎勒斯
动机理论：
1.动机的本能理论：
詹姆斯 麦独孤 弗洛伊德 马斯洛
2.驱力理论：
驱力消除理论：伍德沃斯
驱力降低理论：赫尔
唤醒理论：赫布 柏林
诱因理论：斯彭斯
3.动机的认知理论：
期待价值理论：托尔曼
动机归因理论：海德 韦纳
自我功效理论（自我效能理论）：班杜拉
需要理论：
需要层次理论：马斯洛
卡特尔：提出了流体、晶体智力
能力理论：
1.智力因素理论：
独立因素说：桑代克
二因素说：斯皮尔曼
因素理论：瑟斯顿
多元智力理论：加德纳
2.智力结构理论：
三维结构模型：吉尔福特
层次网络模型：阜南
3.智力的信息加工理论：
智力三元论：斯腾伯格
PASS：（鲁利亚为基础）纳格利尔里 戴斯
人格理论：
1.人格特质理论：
特质理论：奥尔波特
人格特质理论：卡特尔
现代特质理论：
（1）三因素模型：艾森克
（2）五因素模型：卡特尔
（3）七因素模型：特里根
2.人格类型理论：
单一类型理论：法利
对立类型理论：
（1）A—B型人格：福利曼和罗斯曼
（2）内外向人格：荣格
性格类型说：斯普兰格
气质类型说：希波克拉底
现代气质理论：巴甫洛夫
发展心理学
裴斯泰洛奇：儿童心理学先声
普莱尔：儿童心理学的创始人（1882），著《儿童心理学》（第一部系统著作）
霍尔：把儿童发展的年龄延至青春期，正式研究老年心理（《衰老：人的后半生》），但未明确提出全程研究
荣格：首次提出全程发展，注重对成年期的发展进行研究
艾里克森：在荣格的基础上，将弗洛伊德的年龄划分扩至老年期
何林渥斯：最先提出要追求人的心理发展全貌，世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》
古德伊洛夫：《发展心理学》，比何林渥斯的著作更加系统
基本理论：
发生认知论：皮亚杰（核心是认知发生论）
文化—历史发展理论：维果斯基
精神分析理论：弗洛伊德 艾里克森
行为主义：华生的环境决定论，斯金纳的操作性条件反射，班杜拉的观察学习
孟德尔：最早发现显、隐性遗传规律
婴儿的语言发展：
强化说：巴甫洛夫 斯金纳
模仿说：奥尔波特
转化生成说：乔姆斯基
认知学说：皮亚杰
婴儿的气质类型学说：
传统四重：希波克拉底
高级神经活动理论：巴甫洛夫
三类型说：托马斯—切斯
三类型说：布雷泽尔顿
活动特性说：巴斯
抑制—非抑制说：卡根
伊扎德：人的原始情绪（五种）
鲍尔比：依恋发展阶段
艾斯沃斯：用陌生情景法研究儿童依恋的三种类型
游戏理论：
1.早期传统理论
dnf冰石复演说：霍尔
精力过剩说：斯宾塞
机能快乐说：彪勒
生活准备说：格罗斯
娱乐放松说：拉扎勒斯—帕特瑞克
成熟说：博伊千介克
2.当代游戏理论
精神分析理论（补偿、修复）：弗洛伊德、艾里克森
上海中国移动认知动力学说：皮亚杰（三种游戏）
学习理论：桑代克
弗拉韦尔：记忆策略的发展
心理理论：普雷马克 伍德拉夫
幼儿的道德发展：皮亚杰（三阶段）
塞尔曼：观点采择能力（五阶段）
柯尔伯格：用《海因偷药》研究道德发展
斯普兰格：在青年晚期时“第二次诞生”
巴尔特斯：智力分为智力只能和实用智力
成年自我发展理论：艾里克森，拉文格，荣格
库布勒—罗斯：临终心理（五阶段）
教育心理学
卡普捷列夫：第一本以教育心理学为名的教育心理学捉做著作
詹姆斯和卡特尔：对美国教育心理学产生影响最大人物
桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》（1903）
主要派别：
联结派：华生 赫尔 格思里 斯金纳
认知派：源起格式塔，代表为布鲁纳
联结—认知派：托尔曼 加涅
人本主义学派：马斯洛 罗杰斯
学习风格：
威特金：场依存—场独立型
卡根：冲动—沉思型
达斯：同时—继时性
主要理论：
1.联结理论：
经典条件作用：巴甫洛夫
联结试误说：桑代克
操作性条件作用：斯金纳
社会学习理论：班杜拉
2.认知理论：
完型—顿悟说：格式塔
殊的组词是什么认知目的说：托尔曼
认知发现说：布鲁纳
有意义接受说：奥苏伯尔（先行组织者）
3.建构主义：
激进：冯·格拉塞斯费尔德
社会：维果斯基（影响） 鲍尔斯费尔德
社会文化：维果斯基（影响）
信息加工：斯皮罗
4.人本主义理论：
罗杰斯：自由学习
教师资格证面试报名流程奥苏伯尔：分内驱力为 认知、自我提高、附属内驱力
学习动机理论：
1.强化理论：联结主义
2.人本主义：马斯洛的需要层次理论
3.社会动机理论：
归因理论：韦纳
成就目标理论：韦德克
自我效能理论：班杜拉
学习迁移的主要理论：
1.学习迁移的经典理论
形式训练说：以官能心理学为基础
相同元素说：桑代克
概括化理论：贾德
格式塔关系理论
逆向曲面模型：奥斯古德
分析—概括说：鲁宾斯坦
布鲁纳的迁移观
奥苏伯尔的迁移观
认知迁移理论：罗耶
2.学习迁移的现代理论：
符号图式理论：霍利约克
火炬之光局域网联机产生式理论：安德森
结构匹配理论：金特纳
情景性理论：格林诺
实验心理学
费西纳：《心理物理学纲要》为科学心理学的产生奠定了实验基础
冯特：著有《心理学大纲》，发起1879年的某事件，他是现代心理科学和实验心理学的奠基人
铁钦纳：著有《实验心理学》在他之后实验心理学逐步形成了完整的学科体系
缪勒：最早研究了感觉编码问题
唐德斯：提出了反应时的相减法
斯腾伯格：提出了反应时的相加法
霍基：首次进行开窗实验
无察觉知觉实验：Stroop于1935进行的实验
记忆实验：
1.感觉记忆实验：
斯柏林：使用部分报告法
2.短时记忆实验：
彼得森：用无意义音节为材料对短时记忆容量进行研究
波斯纳：短时记忆先是视觉形式，后改听觉形式
斯腾伯格：最早对短时记忆的提取问题进行实验研究
米勒：发现短时记忆容量为7±2个组块
沃和诺尔曼：发现短时记忆的遗忘是由于干扰
3.长时记忆实验
卡密尔克：长时记忆的容量随时间变化，不同成分变化不同
巴拉德：记忆恢复现象
4.工作记忆实验：
Baddeley和Hitch：工作记忆包括语音环，视空图像处理器，类似于注意的中枢系统三部分
5.错误记忆试验：巴特列特
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论