永远的莫扎特
胡萍
教学内容
初一《G大调弦乐小夜曲》《第四十交响曲》片段
指导思想：we
从音响出发，以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受古典音乐奠定基础。本课从流行歌曲入手，以莫扎特为主线，将《G大调弦乐小夜曲》作为主要内容，借助“莫扎特效应”和“莫扎特年”事件，有效的缩小学生与古典音乐间的距离，能使他们亲近并喜欢古典音乐，对莫扎特有一定的印象。
教学目标：
1． 通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。幼儿园端午节放假通知
2． 能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐。年
3． 欣赏《第四十交响曲》《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
教学重点：
采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系
教学难点：
让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
教学过程：
一、导入
带领学生听、唱S。H。E演唱的流行歌曲《不想长大》，再和莫扎特的《第四十交响曲》
做比较，发现如此时尚、前卫的音乐竟源于两百年前的古典音乐，出自音乐神童莫扎特之手。
二、 欣赏
一斤多一点1． 欣赏《第四十交响曲》片段（约一分钟）
带领学生反复倾听，先后通过提出不同要求（如听辩其主奏乐器，对比声乐作品与器乐作品的表现力），带领学生一步熟悉《第四十交响曲》。
2． 欣赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章
A、初听呈示部音乐，让学生感受。
B、通过各种形式引导学生反复聆听其中四句主要的旋律，带领学生积极参与音乐体验。
C、欣赏再现部，在学生已非常熟悉其主要的旋律后，深入的体验音乐。
D、带领学生简单赏析非常短小的展开部。
E、完整聆听，使学生充分地聆听、感悟作品。
三、 总结
莫扎特是永远的，古典音乐将永恒存在！
附：教学流程图：
步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
导 入 | 播放S。H。E《不想长大》 | 听音乐进教室 | 用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围 | |
边拍边唱《不想长大》 | 和教师一起拍拍唱唱 | 拉近师生的距离，放松学习的心情 | ||
播放《第四十交响曲》片段 | 聆听 | 拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣 | ||
欣 赏 | 第 四 十 交 响 曲 | 师：你对莫扎特了解多少？ | 生回答 | 设计不同的问题可以引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯 简单的图形谱能有效的帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔 |
第二次播放《第四十交响曲》片段 | 聆听，关注演奏乐器 | |||
出示图形谱，带领学生第三次欣赏 师：用了怎样的符号？为什么？ | 跟着图形谱欣赏 | |||
引导学生再次跟着图形谱欣赏 | ||||
第五次欣赏，请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力 | 再次欣赏 | |||
欣 赏 | G 大中秋节20字简短 调 弦 乐 小 夜 曲 | 《G大调弦乐小夜曲》播放乐曲呈示部 | 聆听音乐 | 采用齐唱，分角、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐 培养学生敏锐的听觉感知力 |
播放第一句旋律 教师用钢琴弹奏，请学生比较效果 | 聆听、演唱、比较 | |||
播放第二句旋律， 师：和第一句比有什么变化？ | 用各种形式的哼唱感受旋律 | |||
引导学生聆听第三句旋律 | 聆听，用形体动作来感受 | 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养合作意识 | ||
引导学生聆听第四句旋律，提醒学生注意哪个地方比较特别 | 复听音乐的同时，观察教师的手势，感受古典音乐的形式美 | 培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐的能力 | ||
播放展开部，引导学生聆听并参与音乐 | 聆听并参与音乐 | 引导学生参与音乐，培养其倾听音乐的能力 | ||
播放视频《G大调弦乐小夜曲》 | 完整欣赏 | 引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力 | ||
蛋蛋1113非爱勿扰 小 结 | 师：你能对本堂课谈谈感触吗？ | 生回答 | 提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础 | |
揭题：莫扎特是永远的，古典音乐也将永恒存在 | ||||
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