2023年《永久的生命》教学设计
2023年《永久的生命》教学设计
2023年《永久的生命》教学设计1
  一、课标分析
  《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学__时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特和写作手法来进一步理解品味__的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘__的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
  二、教材分析
  __是部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。前面的几篇__的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定
了基础。
  三、学生以及学情分析
  虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。
  四、教学目标：
  1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。
  2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。
  3、理解作者对生命本质的认识。
  五、教学重点、难点:
  重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
  难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
  六、教学方法：
  1、诵读法
  2、合作探究法
  七、教学用具：
  PPT课件、投影仪
  八、课时安排：一课时
如何做好一个管理者  九、教学过程：
  （一）、课前三分钟
  诗歌简析：《有的人》
  本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是"纪念鲁迅有感"。诗歌通过两种人的对照，对"俯首甘为孺子牛"的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。
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  （二）、导入
  宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！
  （板书：永久的生命 严文井）
  （三）、初读感知
  1、作者简介
  主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
  2、检查预习
  臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo)
  洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
明的成语  （生注音，诵读并注意字形）
  设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。
  3、通读全文，出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。
  （1）我们都非常可怜！
  （2）人们却不应该为此感到悲观。
学奕的翻译
  （3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
  生反复诵读，体会其感情，并总结
  （板书：生命的易逝 可怜
  生命的永久 感动
  生命的赞歌 赞美）
  4、写作手法：
  欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
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  设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。

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