浅谈小学阶段培养学生科技创新思维的重要性
浅谈小学阶段培养学生科技创新思维的重要性
摘要：小学阶段的教育在新课程改革的要求下已经全面革新，小学教育工作者在摒弃了传统的教育内容和教学模式的同时，需要注重学生关于科学技术的创新思维培养，科技创新思维是小学诸多思考能力培养中的重要一环。本文围绕小学阶段培养学生科技创新思维的重要性以及相关策略进行分析。
关键词：小学阶段；科技创新思维；培养措施；重要性分析
一、小学教育中培养学生科技创新思维的重要性分析
小学阶段的学生处于身体的发育期，并且也是接收各种信息的最佳时期，在小学的日常教学课程中，传统的教学科目能够锻炼学生一定的基础能力，在众多科目中，科学实验课程是基于培养学生科技创新思维而设立的一门课程。小学教师需要结合科学实验课程的内容，通过多元化的引导方式来启发学生的科技创新思维，以此来达到学生启蒙教育的目的。丢了身份证怎么办
科学技术是第一生产力，社会的发展和进步离不开科技的推动，因此科学技术对于人们的生产、生活而言十分重要，在当下，我国科技人才外流较为严重，一方面是由于专注于科学技
水利水电工程就业前景术的专项学习型人才较为稀缺，另一方面是由于国外拥有更为成熟的科技发展环境以及更为优厚的科技创新待遇。基于这种现状，国内对于科技人才的需求更为迫切，需要从人才的启蒙教育阶段，也就是小学教育阶段对学生进行科学技术入门引领，并促使学生能够在科学技术的创新领域长效发展，为国家贡献更多的科技创新成果。想要在小学阶段对学生进行科技创新督导，首先需要从小学生的科技创新思维培养入手，小学生对于一些新鲜的外来事物都充满好奇心，并且拥有极其旺盛的经历，因此在小学阶段对学生的科技创新思维进行培养是较为容易入手的。同时，小学生通过接触科学、了解最新科学前沿知识，能够从根本上激发学生对于科技的学习兴趣，教师通过合理的手段对学生进行引导，能够促使学生在科技创新的道路上长效发展，即使学生在社会中没有从事科技研发相关职业，也会拥有一定的科技创新思维，这对于提升我国全体国民素质而言是大有裨益的。
总而言之，科技创新思维培养应该从娃娃抓起，在小学教育中培养学生科技创新思维、锻炼学生关于科学技术的动手能力是十分重要的。小学生从小打下良好的科技创新思维，能够促使我国科技人才缺口得到弥补，同时夯实我国科学技术发展基础。
二、小学阶段培养学生科技创新教育手段
1生活化教学模式
生活化的教学模式可以使学生更快的理解课堂中所要传授的知识，在实际的小学科学实验课教学中，将科学实验课的内容进行生活化的编排能够极大的提高学生的知识认同感，从而对所学知识的掌握程度更加牢靠。
生活化的教学能够让学生在科学实验课中身临其境，提升学生的视听感受，同时也能让学生领会到自然科学的无穷魅力和实验的奥妙乐趣。
例如在“校园物种调查”的科学实验课教学中，有些校园地区地处偏僻地带，周围的土壤和自然环境较为贫瘠，为了使学生能够调查到更多的物种，教师可以带领同学进行校外的科学实践。这能够极大的提升教学的质量。把学生引领到乡村，郊外等物种丰富的地段，让学生自由的进行物种调查，近距离的观察现实中的农田，森林中的动物植物，并和教材中所学到的知识相对比，这就丰富了教材中知识的现实情况，从而加深了学生对多种物种的记忆。让学生在实践的过程中去山间田野里数一数小动物的种类数量，花的种类数量，昆虫的种类数量等，然后进行记录，观察庄稼中的农作物生长情况，并加以总结，在总结过后向教师进行汇总，看一看今天到底都到了那些物种，他们的生存状态是什么
学生通过这样丰富有趣的科学实验课体验后会对小学科学实验课堂产生浓厚的兴趣，促使他们对科学实验课堂积极踊跃的响应，这也体现了新课程改革中的把课堂交还给学生，提升学生自主学习能力的目标。这种贴近生活的科学实验课能够充分的调动学生的积极性，满足了小学生亲近自然的好奇心理。
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学生科学实验课堂中技能的掌握水平和教师平时的教学相关，良好的掌握实验技巧能够极大的提高课堂实验的效率并且保证课堂的实验质量。由于小学生的智力还处于发育中，并且实验经验不足，这就导致部分小学生的实验技能水平偏低，在实验中没有思路，无从下手。这就需要教师进行科学实验课堂的整体编排来促进小学生的实验水平提升。
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例如在科学实验课堂中充分的让学生进行实验过程中的交流，进行分组实验教学，发挥集体的力量让学生通过交流讨论来协同完成一堂课的实验内容。从而避免了学生在科学实验课中对教师产生较强的心理依赖，自给自足的完成实验教学目标。
在进行“连通器原理”的科学实验课程中，让学生以四个人为一个小组，其中两个学生负责
汽车保险费用怎么算实验才做，一个学生负责观察，一个学生负责记录，观察者可以将实验中的现象进行实时总结并和其它小组成员进行讨论，这样当U型管两端的水面持平时，记录其高度和完成时间。然后在实验的最后教师让学生以小组为单位进行汇报总结，不同的小组组长之间可以对实验的过程中遇到的问题加以讨论，从而提高实验的教学质量。
三、结束语
综上所述，想要培养小学生的科技创新思维能力，首先要从日常的科学实验课程入手，教师需要在科学实验课程中加入趣味性环节，激发学生对于科学技术的兴趣，然后引导学生不断通过动手实践来了解科技真相，从而学会以科学的思维来看待生活和周围的事物，并结合小学生丰富的想象力来对科技思维进行创新。以此来促进我国科技事业可持续发展。
参考文献：
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[2] 张萍. 小学生科技创新思维能力培养的策略[C]// 荆楚学术（2020年2月）. 2020.

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