幼儿园教师开学第一课说课稿(精选7篇)
幼儿园教师开学第一课说课稿(精选7篇)
    幼儿园老师开学第一课说课稿(精选7篇)
    作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的幼儿园老师开学第一课说课稿7篇，让我们一起来看看!
    幼儿园老师开学第一课说课稿精选篇1
    一、说教材
    本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，汲取了蒙台梭利的教育思想和方法，依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学领域(包括数学部分)的教育要求。集成我国传统幼儿数学教育的阅历，经过多年的实践和讨论开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的进展，熟悉的探究。几何图形有平面和立体两种，今日活动要讲的是平面图形：圆形。
    二、说活动目标
    1、熟悉圆形，能在生活中辨认出圆形。
    2、引导幼儿观看，发觉生活中包含圆形的物件。
    三、说活动预备
关于兔的成语    1、学问阅历预备：熟悉了几种基本颜，能区分大小。
    2、教具、学具预备
    (1) 教具预备：神奇袋1个(布袋)(袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等)
    (2) 学具预备：“美丽的向日葵”
    四、说教法
    1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，这个活动中我设计了几个嬉戏，目的是给幼儿创设一个轻松，开心的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。
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    2、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展才智，培育语言表达力量和较好的语言习惯。
    五、说学法
    1、操作体验法：它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。和幼儿通过嬉戏操作，更直观的学习，巩固所学学问。
    2、争论法：通过老师提问，引导幼儿争论、沟通阅历，回答问题。从而巩固所学学问。
    六、说教学过程
    1、预备活动。
    师幼相互问候。
    走线，线上嬉戏：拉个圈圈走走。在线上，老师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉
个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”其次遍玩时最终一句为“快坐下”。(每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。)
塞下曲的古诗的意思    2、师生共同查生活中的圆形。
    (1) 嬉戏“神奇袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神奇袋”，音乐停时，口袋
    在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，嬉戏连续，进行三、四次后，嬉戏结束。引导幼儿发觉摸出的物品都是圆圆的。
    (2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。
    (3) 一，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。
    3、嬉戏：圆形娃娃家
    用粉笔在地上画四个颜分别是红、黄、蓝、绿的圆圈，每位幼儿从“美丽的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，，红的圆，黄的
圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最终一个“圆”字说完后，让幼儿马上进入与自己手里圆形相同颜的圆圈里。
    4、分组活动
    第一组：圆形宝宝伴侣。幼儿拿出学具“美丽的向日葵”，将里面的圆形花心出来放在一起，分出大小。
    其次组：描圆形。老师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。
    七、说活动延长
    1、完成《作业纸》中的活动。
    2、在班级其他活动时也可让幼儿什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。
    幼儿园老师开学第一课说课稿精选篇2
    1、活动目标：
    依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
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    (1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。
    (2)利用挂图，学习理解新词--篱笆。 爱情公寓5所有演员表
    (3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
    2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。
    3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪   心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。
    幼儿总是对新奇有变化的事物感爱好，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激发幼儿的感情和爱好，易于教学活动的顺当进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的关心幼儿理解记忆儿歌。
    2、说教学设计
    (1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。
    (2)说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证教学活动的顺当完成。
    3、说教学程序
    (1)开头部分：谈话导入，激发幼儿爱好，观看挂图，初步感知画面内容。
    谈话：今日老师给小伴侣带来了一幅好看的画，想看吗?
    提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。

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