二上第四单元
8 古诗二首
教学目标：
1．认识12个生字；会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。
教学重点：
1．认识12个生字；会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。
教学难点：
能体会诗句的意思及蕴含的哲理。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．创设情境谈话。
小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。看，这里有一座楼，多高哇，数一数，有几层？听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿在上面休息，所以，它有一个好听的名字——鹳雀楼。(板书)
2．学生读“鹳雀楼”。读准生字“楼”。
3．简单介绍作者：这楼本来并不出名，唐朝有位著名的诗人王之涣登上了鹳雀楼，并把自己的所见、所思写了下来，使这座楼声名远扬。
4．齐读诗人的名字。
二、初读古诗，认读生字
1．板书完整诗题。读好后鼻音“登”。
2．教学生字“楼”。
(1)教师范写，学生书空。
(2)识记“楼”字：怎样快速记住这个生字的字形？
①用加一加的方法识记：木＋娄＝楼。
“搂”去掉提手旁换上木字旁，就是“楼”。
②用换部首的方法识记：
(3)指导书写“楼”字。观察字形，了解“楼”字是左右结构，左窄右宽，左边是个“木”，最后一笔捺变为点。
(4)学生描红“楼”，并临写一遍。
3．初读古诗《登鹳雀楼》。
(1)学生自由读古诗。要求：读准字音，不会读的生字借助书上的拼音认读。读通句子，争取读出古诗的韵律。
(2)同桌互相交流读诗，互相纠正对方读音。
(3)指名读诗，相机正音。读准前鼻音“尽”和后鼻音“层”。
三、再读课文，品读感悟寅时
(一)品读第一、二句。
1．教师范读课文。要求学生认真听老师读的语气语调，并且一边听一边想，诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到了怎样的景象呢？
2．指导学生仔细观察课文插图，用自己的话说说图上有哪些景物。
3．用自己喜欢的方式读课文。读后用横线画出图画中的事物。
4．交流，教师板书：白日、山、黄河。
5．图文对照，理解“白日”，指太阳。
6．完成填空：( )的太阳、( )的山、( )的黄河。
7．看图并想象，用自己的话说说看到了什么。理解“白日依山尽，黄河入海流”。
(1)思考：从哪个字可以看出太阳靠着青山慢慢地落下去呢？(依)哪个字又告诉我们最后太阳消失在天边了呢？(尽)教师相机指导理解“依”和“尽”。
(2)诗人还看到了什么？(奔流不息的黄河水滔滔不绝地流向大海)
(3)出示词语，积累朗读：奔流不息、滔滔不绝。感恩节的由来简介
(4)从哪里知道黄河水最终流入大海？(入海流)变序为“流入海”。
(5)用词语描绘这样的景象：壮观、壮美、壮丽。
8．有感情地朗读第一、二句，读出壮美的气势。
(二)品读第三、四句。
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1．过渡：看了这么多美景，如果我们还要看更多的美景该怎么办呢？(还要往上走，上得越高，看得就越远，美丽的景看得就越多。)
2．默读古诗，出讲明这个道理的句子。(欲穷千里目，更上一层楼。)
3．出表示很远的词语：千里目。目：表示看。
4．理解字词。
(1)出示“欲”的几种解释进行选择。(将要、想要)
(2)更：再。
5．理解“一”的意思：是不是指再登上一层就可以了？那么这个“一”表示什么？(很多)
6．用自己的话说说句子的意思。
7．小结。
我们跟着唐代大诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地流向大海，想到了要看得远，就要站得高。知道《登鹳雀楼》这首诗是名扬天下的古诗，同时，我们又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。让我们再来读一读这首名扬天下的古诗吧！
四、巩固生字，指导书写
1．出示这首古诗中的其余三个会写的字“依、尽、层”。
2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。
(1)依：左右结构，左窄右宽。第三笔点写在竖中线上，第六笔是竖提。
(2)尽：共六笔，第四笔捺要舒展，下面两点都在竖中线左边起
笔，收笔在竖中线上。
(3)层：半包围结构，第三笔撇要写长些；第四笔短横写在横中线上，最后一笔是点。
3．教师范写。
4．学生描红、临写，教师巡视，及时纠正书写姿势。
5．展示书写成果，全班评价。
五、布置作业
1．朗读古诗《登鹳雀楼》，并背诵这首古诗。
2．一、读一读王之涣写的其他古诗。
第二课时
一、识记生字，导入课题
1．教师板书：瀑。
2．学生认读。
3．教师解释“瀑”的来历。(“瀑”左边是三点水，右边是一个“暴”字，这个字有突然而又猛烈之意。那么，“瀑”字的意思是从山上突然而猛烈地流下来的水。“瀑”是自然界里的一大美景。) 4．欣赏瀑布的图片，学生说一说瀑布的样子。
5．教师板书完整诗题，学生齐读。
6．释题。教师简介庐山。
二、自读自悟会诗意
1．自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。
2．指名读古诗，相机正音。(指导读好翘舌音：照、川；前鼻音：烟。)
3．范读古诗，学生小声跟读。指导读出古诗的节奏。
4．指名读(教师帮其打拍子)，男女生打拍子读。
5．齐读。边读边想，古诗写了些什么？指名读、说。相机归纳方法。怎么去除别人的马赛克
三、品读古诗入诗境
(一)品读第一、二句。
1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？(识记“炉”“照”“烟”)“香炉”指的是什么？引出《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”(出示幻灯片：苏轼的诗句)香炉峰就是其中之一。
2．由“生”字，你想到了什么？
3．教师小结：看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。抓住古诗的重点字词，边读边想象可以更好地领略诗境。
4．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是一种怎样的景象？
5．齐读第二句。
(1)理解“川”的意思。“川”就是河流。河流是怎么流的呢？
(2)体会“挂”的妙处。教师画简笔画，是谁把这河流挂起来的呢？(大自然)
6．指名口述第一、二句的诗意，描述景象。
(二)品读第三、四句。
1．过渡：这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到了什么？(出示幻灯片：瀑布图)
2．诗人笔下的瀑布有什么奇特之处呢？
3．学生自由读第三、四句，感受瀑布的壮观。
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4．理解“三千尺”的夸张用法。
(1)说说瀑布的特点(长、有气势)是从哪里读到的。
(2)“三千尺”，瀑布真的有这么长吗？(不是，这是夸张的写法，指瀑布从很高的地方倾泻下来。)
(3)想象：瀑布的水流倾泻而下的样子。
(4)播放视频，感受瀑布的壮观。
5．诗人是怎样表达自己的感受的？(疑是银河落九天)
6．理解“九天”，说明瀑布高。
7．师：难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻而下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么呢？出示：那飞流直下的瀑布像

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