1.韦氏成人智测
戴维(1896―1981)美国心 理学家。1916年毕业于纽约市立大学。 旋即入哥伦比亚大学，成为当时著名 心理学家R.伍德沃思的学生。获硕 士学位。第一次世界大战爆发韦克斯 勒应召入伍，参与指导军队大规模智 力测验量表的制定计划，并实际从事 对军人的测试工作。他发现斯坦福比纳智力测验虽然适合于儿童，但不 足以预测成人能力、军人素质的优劣。 1919年他被军队派往英国伦敦大学， 师从C.E.斯皮尔曼和 K.皮尔逊， 深受他们有关一般智力概念和相关方 法的影响。1922年回美国再进哥伦比 亚大学深造，再次接受伍德沃思的指 导。1925年获博士学位。1925~1927 年任美国心理学协会代理干事。 1927~1932年在其私人开业诊所度过。 1932年起成为贝勒维精神病院首席心 理学家，兼任纽约大学医学院教授， 期间，一直致力于智力测验的创造与 发展。
2022年是新中国成立几周年 韦克斯勒是继法国比内之后对智力测验研究贡献 最大的人，其所编的多种智力量表，是当今世界 最具权威的智力测验。1979年韦克斯勒获耶路撒 冷希伯莱大学授予的名誉博士学位证书和“荣誉 事业”奖状。 他编制的智力量表有：韦克斯勒-贝勒维智力量 表(W-B,后又称W-BI)(1939)、韦克斯 勒―贝勒维智力量表(又称韦克斯勒军队量表， W-BⅡ)(1942)、韦克斯勒
学龄儿童智力量表 (WISC)(1949)及其修订本(WISC-R) (1974)、韦克斯勒成人智力量表(WAIS) (1955)及其修订本(WAIS-R)(1981)、韦 克斯勒学前和初小儿童智力量表(WPPSI) (1967)等。 主要著作有：《人类能量的范围》(1935)和 《成人智力的测量》(1939)等。
1.类型： (1)韦氏成人智力量表(WAIS-R)适用于16 岁以上的成人。1981年
(2)韦氏儿童智力量表(WISC-R)适用于6.― 16岁的儿童。1974年
(3)韦氏学龄前及幼儿智力量表(WPPSI)适 用于4岁―6.75岁的幼儿。1989年
2.结构： 言语测验 操作测验数字符号、图画填充、木块图
教师节祝福语英文 WAIS-R
知识、领悟、算术、相似性、 数字广度、词汇
图片排列、物体拼凑填图、图片排列、积木拼图物体拼凑、译码和迷津(备用)
WISC-R 常识、类同、算术、词汇理解、背数(备用测验)
WPPSI
常识、词汇、算术、类同 理解和填句(备用测验)
碧昂丝好听的歌 物体拼凑、图画补缺、迷津 几何图形、积木图案、 动物 房子(备用测验)
3.我国的修订情况：
(1)1979-1980年，龚耀先主持修订WAIS称 WAIS―RC。
(2)1980-1986年，林传鼎和张厚粲主持修订 WISC称 WISC― CR。
(3) 1980-1986年，龚耀先和戴晓阳主持修订 WPPSI称中国韦氏幼儿智力量表C―WYCSI
我国修订韦氏成
人智力量表(WAIS―RC) 分城市和农村两式，包括11个分测验，适用于 16岁以上的被试。
言语测验包括：知识、领悟、算术、相似性、 数字广度、词汇 6个分测验。 操作测验包括：
数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物 体拼凑5个分测验。
韦氏成人智力量表(WAIS)项目及功能言语测验
知识―知识广度领悟―理解判断能力与实际知识
算术―心算与推理能力相似性―抽象与概括能力 数字广度―注意力与机械记忆能力
词汇――理解词汇意义的能力
操作测验 数字符号―知觉辩别与书写速度 图画填充―知觉组织与推理能力
木块图案―抽象推理与结构分析能力图片排列―对社会情景的理解能力 图形拼凑―概念思维和处理部分、整体关 系的能力
韦氏成人智力量表(WAIS)项 目题数及记分 类型 项目 题目数 最高记分 言语 知识 29 29
领悟 14 28 算术 14 18 相似性 13 26 22 数字广度 顺背12 倒背10 词汇 40 80 操作 数字符号 90 90 图画填充 21 21 木块图案 10 48 图片排列 8 38 图形拼凑 4 44
测验步骤： 1、填写基本情况 2、按标准程序测试，一般先言语、后操作测验 ， 通常一次作完。 3、按计分规则算出各分测验的原始分 有时间限制的项目-按反应的速度和正确性给分 无时间限制的项目-按反应的质量给分 4、原始分-----量表分 5、算出言语量表分VS、操作量表分PS、 和总分 FS,缺项要计算加权分 6、按年龄组查出VIQ、PIQ和总IQ 7、结果解释
智商范围
智力等级 极优秀 优秀 中上(聪明) 中等 中下(迟钝) 边缘(临界) 轻度智力低下
理论百分数
可惜 实际百分数 2.3 7.4 16.5 49.4 16.2 6.0
130以上 120-129 110-119 90 -109 80-89 70-79 55-69
2.2 6.7 16.2 50 16.1 6.7
40-5425-39 25以下
中度智力低下2.2重度智力低下 极重度智力低下
2.2
测验方法： 言语分测验 1.知识 功能；主要测量知识广度、一般的学习及接受能 力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。 包括29个一般性知识的题目，要求被试用几句话 或几个数字回答，问题按由易到难排列。
一般从第5题开始施测，若被试连续5题失败，则 不再继续下去。 计分：以“0”或“1”分计算。
2.领悟 功能：主要测量判断能力、运用实际知识解决新 问题的能力以及一般知识。 包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回 答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的 解释，或对某一事件说明为什么。 一般从第三题开始，若连续4题失败，则不再继续 下去。 根据回答质量分别记“0”、“1”或“2”分。
描写天气的谚语 3.算术 功能：主要测量数学计算的推理能力及主动注意 的能力。 包括14个算术题，依难度排列。被试只能用心算
来解答，一般小学文化的人就可以完成。 一般从第3题开始，若连续4道题失败，则停止该 测验。 记分为“0”或“1”分，速度快者可加分。
4.相似性 功能：用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力 与概括能力。
包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性， 要求被试者概括出两者在什么地方相似。 题目按难度排列，被试连续4题失败时，停止该 项测验。 计分：依照概括的程度和质量分别计以“0”、 “1”或“2”分。
5.数字广度 功能：主要测量人的注意力和短时记忆能力。 包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数 字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分 由易到难排列。 总分为顺背和倒背分数的总和。
6.词汇 功能：主要测量人的言语理解和抽象概括能力， 同时了解其知识范围和文化背景。 包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词 意。 言语能力较差的被试从第1题开
始做，一般被试从 第4题开始。被试若连续5个词解释不出则不再继 续进行。
计分：根据被试者回答的正确程度分别计“0”、 “1”或“2”分。
冉怎么读 操作测验 1、数字符号 功能：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵 活性，以及动机强度等。 方法：从左到右顺序进行，作完第一排再作第二 排，又从左到右，不得跳格。限时90秒，90分 2、图画填充 功能：主要测量视觉辨认能力，以及视觉记忆与 视觉理解能力 方法：计21张卡片，从第1卡开始，每一被试都接 受所有项目。如果被试在第1项失败，说“你这里 缺了尾巴”。如果第二项又失败，说“看，缺鼻 子”。从第3项起不再给这样的帮助。(每项20秒)
3、木块图 功能：主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构 的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 方法：所有被试都从图案1开始。第一张卡片不给 被试者看，让被试按主试所摆模式摆图。如果正 确，记4分，并给图2。如果失败，主试拿被试的 积木块再摆一次，将它们混乱后让被试按主试先 前的模式再摆，第2次摆对记2分。 图案2按卡片2摆图，主试先按卡片摆，要求被试 用主试表演用的积木块照卡摆图。如果成功，记4 分，并给图3。如果失败，主试作第二次表演，被 试再摆图。 第3张图不再给帮助
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