孩子们的音乐课不只是学唱歌
孩子们的音乐课不只是学唱歌
——《百鸟朝凤》音乐教学案例
【背景】：
      在开学初的一次课外跟学生聊天的时候，我曾经问过学生，以前的音乐课是怎么上的呢？学生的回答让我哭笑不得。他们说：“都是看着课本，老师唱一句，我们唱一句，一节课下来，一首《泥娃娃》都还有好多同学学不会！” “我们老是这样上音乐课，有时候老师还教我们唱流行歌曲呢。”
是啊，由于现在的农村小学没有专职音乐教师，目前很多学校的音乐课都是由其他任课教师兼代，学生不订购音乐课本。一节课不加伴奏地学唱一首流行歌曲，不管歌曲的思想性、艺术性，反正一唱到底，唱得学生们声嘶力竭、头昏眼花。其实我觉得音乐课不仅是学唱歌，还应该让学生学会欣赏音乐，并能通过各种方式来表现音乐，深入的了解音乐。
【主题】：
  dnf女炮通过欣赏《百鸟朝凤》，引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，指导学生欣赏音乐的方法
和养成良好的聆听音乐的习惯，并鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，展开想象和联想，用各种材料和方式模仿与表现音乐。
【教学片段】：
一、创设情境，激趣导入
胜利事件师：我们一起做个填空游戏，好吗？请大家看屏幕。
教师操作电脑。古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
学生：观察屏幕说出答案“鸟”字。
师：下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
师：今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。唢呐用它独具魅力的音把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。 
二、欣赏作品
1、播放乐曲，分组讨论。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
（1）．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 交换余生歌词
（2）．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
2、交流汇总，发挥想象。
师：大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表
现的情景。
师：谁准备好了就可以回答问题了。 吴乐水
生1：我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
生2：我认为音乐的情绪有些激动。
师：同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
生1：我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
生2：有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
师：同学们的想象力真丰富！我听入迷了。凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣， 表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
3、播放课件，拓宽思维。
教师播放有关的课件。
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传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。 山顶中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉 、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
《百鸟朝凤》是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。后灌制成唱片，流行全国。此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
4、提出问题，表现音乐
师：朝凤的百鸟有哪些呢？
生：杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……
师：唢呐发挥了自身乐器的特，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
生：我能用动作来表现。
师：我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
师：动作可以简单，但是情绪要表现出来。 交通银行信用卡中心进度查询
学生简单准备几分钟。
师：由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等），气氛热烈！
5、评价表演，重赏音乐。
师：谢谢同学们精彩的表演，大家一起来评一评谁扮演的鸟更像！
师：还有很多想参与的同学，我们再机会给大家。我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！
  教师播放课件。学生听音乐再次感受音乐的情绪。
三、课堂小结。
  师：你学会了欣赏乐曲的方法了吗？能说说应该怎样欣赏音乐吗？
    生：今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
    师：每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。以后我们再学习更多的作品。
【结果】：
新音乐课程在很大程度上改变了传统的相对单调一唱一学的教学状态，一个多月下来，学生已经非常喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢，所以学生们乐意上音乐课，参与的热情挺高。
【教学反思】：
   本节课教学的一个很大目的是要让学生改变一节课唱一首歌的学习模式，明白音乐不仅仅是用来唱的，更应该是用来欣赏的，而且还能通过其他很多种形式表现出来，从而培养学生的发散思维，拓宽学生的想象空间，锻炼学生的表现能力。
小学生喜新好动，形象思维好，实践证明他们也有较敏锐的洞察力和较强的应变力。他们能把身边或生活中发生的、看到的事件储存在自己的知识系统中，然后在适当的时候用自己独到的见解和在自主学习中冒出来的灵感把它不偏离主题地呈现出来，从而很好地配合教师的音乐课堂教学，使之成为一个具有欣赏性、开放性和探究性过程。

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