教学设计
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用自然圆润的声音演唱歌曲。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点
音域较宽，大附点的准确演唱。
山东专科
教学准备
溪头卧剥莲蓬 多媒体课件、乐谱。
教学过程
电脑反应慢是怎么回事 一、导入新课
1.复习手势游戏《小宝贝》调动气氛。
2. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
3. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、聆听歌曲
1.聆听歌曲思考，歌曲的情绪是怎样的？
2.再次聆听歌曲思考两个问题：一，歌曲有几部分组成；二，歌曲展示了哪些景物？
三、朗读歌词
1. 师带生一起带节奏的朗诵第一段歌词。
2.课件展示滚动图片，再次复习第一段歌词。
四、学唱第一段
1. 师弹奏钢琴演唱第一段简谱旋律。
2.讲解重难点，倚音和大附点的正确演唱方法。
3.再次跟钢琴演唱简谱。
五、处理歌曲
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1.师带来学生有节奏的朗读歌词，同时课件展示图片。
2.提问：第二段歌词有哪些变化，应用什么样的情绪演唱？
3. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
4. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
5. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、情感升华
珍惜当下美好幸福的生活，通过自己的努力使祖国的明天更加美好。
罗志祥周扬青9、课后作业
1.搜集卢沟桥的美丽图片跟小组的同学分享，同时了解卢沟桥几百年沧桑变化和那段刻骨铭心的历史。
2.能够用自然的声音有感情的背唱歌曲。
学情分析
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，
但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。本班学生情况大同小异，大约有25％--30％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
效果分析市场营销专业就业方向
课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点,一切教学手段的运用和教学方手机打开法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和随时查看方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果,内容即包括基础知识的掌握情况,又包括基本技能的训练效果,同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。
徐老师整堂课如行云流水，环环相扣,语言、教态、组织能力都是值得学习与借鉴。有着强大的感染力和亲和力，象一块磁性极大的磁铁，牢牢的将学生吸引过来，学生在轻松、愉快的氛围中汲取了大量的音乐知识，学到了一定的音乐技能。该节课教师通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，激活学生的表现欲望，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。在短短的四十分钟内，师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
教材分析
《卢沟谣》采用了中国五声调式写成,全曲仅有八句歌词,用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段,第一乐段包括四个乐句,采用起、承、转、合的方式,并加入二部合唱形式第乐段是第一乐段的变化重复,结束句做了扩充。这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10百爱国主题新歌”之一,同时在“唱响中国——众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情制怀和强烈的历史责任感。
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评测练习
1.学生运用科尔文手势模唱音阶（drmfsltd）。
注意：配合科尔文手势，深吸气横膈膜下沉，慢呼气，气息均匀，口腔打开，声音在头腔高位置。
2.旋律练习
可以辅助科尔文手势将改编的问候歌准确演唱出来。
教学反思
本课的教学我主要采用欣赏卢沟桥美丽图片的方法导课，但是图片选取的并不是很有特点，一反面没法激发学生的兴趣，另一方面无法把学生的爱国情怀挖掘出来。在播放音乐的时候，学生通过聆听，去了解音乐特点。很多歌曲没有人教他们是怎么学会的？不就是听多了就会唱了么？所以学唱歌，一定要把歌曲让学生多听听，灌灌耳音，心里想到的说出来。为学唱歌曲做好铺垫。
教学难点在节奏部分，我采取带领学生们有节奏的朗读歌词的形式突破节奏大关，对重点的大附点节奏型拿出来反复练习。本节课学生学习比较认真，能跟着老师的思路去学习。总之，这节课是很有意义的一节唱歌课，不仅让学生了解了卢沟桥事变，也让学生能够在唱歌中体会到爱国的情感，加深他们对祖国的热爱。
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