第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
未央是什么意思?《詹天佑》教学设计
一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：语文 3．课时：1课时 4．学情分析： 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和"人"字线路的两段课文最难，并非是"书读百遍"，就能"其义自见"的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。所以，学生亲自动脑探究，亲手操作更能有助于理解。 |
二、教学课题 苏教版小学语文六年级上册第六单元的内容。 【教学目标】 1、 有感情的朗读课文，联系上下文和历史背景理解“毅然、阻挠、要挟、藐视”等重点词语在文中的含义。 2、 品读课文，在具体事例中体会詹天佑的一丝不苟、以身作则和创新精神。感受詹天佑的“杰出”与“爱国”。 3、 学习詹天佑的爱国主义精神，激发民族自豪感。 根据学生的认知水平和知识基础，我把一、二点作为本课的教学重点，把第三点作为本课的教学难点。 【教学重点】 有感情的朗读课文，联系上下文和历史背景理解“毅然、阻挠、要挟、藐视”等重点词语在文中的含义。在具体事例中体会詹天佑的一丝不苟、以身作则和创新精神。感受詹天佑的“杰出”与“爱国”。 【教学难点】 学习詹天佑的爱国主义精神，激发民族自豪感。 【教学用具】 电脑多媒体、互联网及相关课件、“人”形线路模型图和动画演示。 |
三、教材分析 《詹天佑》是小学语文苏教版第11册第六单元的一篇讲读课文，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，展现了中国人民的智慧和力量。 和谐农村 |
四、教学方法 在学习“詹天佑在什么样的情况下，毅然接受了这项任务”这一内容时，我采用以读助讲法；在学习“勘测线路”这一内容时,我采用抓重点词句，体会思想感情的方法；在学习开凿隧道、“设计‘人’字形线路”这一内容时，则采用学生自学、讨论、画图演示的方法。 |
五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣(3分钟) 导语：同学们，你知道杨利伟吗？你知道钱学森吗？你知道莫言吗……（依次出示三位人物照片，学生说对其了解） 【百度图片】杨利伟image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=60954651050&ln=1985&word=%D1%EE%C0%FB%CE%B0%CD%BC%C6%AC#pn1&-1&di60954651050&objURLhttp%3A%2F%2Fa1.att.hudong%2F04%2F41%2F1630000035888212470541988； 【百度图片】钱学森image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=110264264950&ln=1986&word=%C7%AE%D1%A7%C9%AD%CD%BC%C6%AC#pn8&-1&di1406083150&objURLhttp%3A%2F%2Fa0.att.hudong%2F22%2F50%2F0120000003009312682050435； 国际象棋规则图解【百度图片】莫言baike.baidu/albums/51704/51704/0/0.html#0$80cb39dbb6fd5266848c81efab18972bd50736a1 他们是我们耳熟能详的名人，是为祖国做出巨大贡献的英雄。今天我们再来认识一位——詹天佑。（板书课题——詹天佑）。今天，就让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑。（出示詹天佑肖像与简介）。 【百度百科】baike.baidu/view/8594.htm 【设计意图】：由学生已知的课本名人、生活红人迁移到新人物詹天佑，目的在于激起学生们去认识詹天佑的欲望，也为教学目标三的实现做了情感的铺垫，使同学们在潜意识中知晓本课人物的精神是我们应该学习的。 （二）初读感知，理清思路（10分钟） 过渡：提起詹天佑，就不得不说到他人生中最重要的事迹——修筑京张铁路。来，接着第一句继续读下来——“从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。” 请同学们快速地浏览课文，请你用简洁的语言概括来说一说：课文主要讲了詹天佑修筑京张铁路过程中的那几件事？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 【设计意图】让学生在自读中较快的理清文章的思路，把握全文的主要内容。 （三）品读探究（25分钟） 1．学习二、三自然段，体会“爱国”。有感情地朗读这两个自然段，画出相关语句，说一说：詹天佑在什么样的情况下，毅然接受了这项任务？ 第一方面帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑： A“当时，清政府刚提出修筑的计划……就出来阻挠，……进一步控制我国的北部。” B“他们以为这样一要挟，……求助于他们。” 过渡：他们这样百般地阻挠和要挟，到底是为了什么呢？——进一步控制我国的北部。请看图片。 【百度地图】map.baidu/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%26c%3D1&fr=alacg&from=alamap 学生交流。 教师补充资料：“这是我们的华北，这是我们的西北大片土地，张家口是西北的关塞城市，修筑从北京到张家口这条铁路，就意味着把华北和西北这一大片土地都连了起来，同时，也意味着，掌握了这条铁路就控制了这一大片土地，从而掌握这一大片土地的经济命脉。” 第二方面国人的殷殷期盼： C“消息一传出来，……大家说这一回咱们可争了一口气。” 第三方面工程的艰巨： D“有一家外国报纸轻蔑地说……出世呢。”轻蔑的语气该怎么读？ E“原来，从南口往北过居庸关到八达岭，……高山深涧，悬崖峭壁。”读好“高山深涧”“悬崖峭壁”这两个词，才能读好这句话。 过渡：“面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧、悬崖峭壁，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的压力是巨大的，但是詹天佑有没有犹豫、放弃和动摇呢？从哪句话看出来的？——“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”什么是“毅然”？（板书：毅然） 【设计意图】通过品词析句，引导学生深入理解文字信息中蕴藏着的詹天佑的强烈爱国主义精神。同时，对学生们有感情地读的能力进行了锻炼。当然，各种形式有感情地读是贯穿在整个教学当中的。 2.学习四、五、六自然段，体会“杰出” 过渡：下面就让我们通过课本走进100年前的施工现场，来和詹天佑进行零距离接触。请同学们看大屏幕：默读课文的4—6自然段，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让你感受颇深？可以在句子的旁边写一写体会，留下你思考的痕迹。体会好了吗？先小组内四个人互相说一说。 A詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。” 开口松子詹天佑要求工作人员要“精密”，板书：精密他只是说了一次、两次吗？ 【朗读练习】（师生合作读）在动员施工大会上，面对着所有的铁路建设者，詹天佑慷慨激昂地勉励工程人员说——；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员说中级会计师报考要求——；极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而诚恳地勉励工程人员说——。是啊，詹天佑就是这样经常勉励工作人员说的—— B“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。”【情感铺垫】（一学生有感情地读）同学们的脑子里浮现怎样的画面？学生交流后带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子。 C“为了寻一条合适的线路，他常常请教当地的农民。” D遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 教师提问：詹天佑可能会遇到哪些困难呢？ 【百度视频】www.56/u80/v_Njc4OTM4MTQ.html（学生根据电影26分40秒处情节进行描述） 老师补充资料：面对这些困难时，他总是想——这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。多么坚定的信念啊！而这种信念正是源于他的一种情感——爱国！（板书：爱国） 探究三个工程 过渡：刚才我们抓住了詹天佑的所说、所做和所想这些细节来品读人物，我们还应关注文中所提到的三个工程。这三个工程读懂了吗？ 456什么意思是什么梗（1）这两幅图哪个是居庸关哪个是八达岭隧道呢，为什么？ （2）在练习本上，用箭头简单地表示一下詹天佑开凿隧道的方向。边画边用“因为……所以……”的句式说一说：同样是开凿隧道，为什么却采用两种截然不同的方法呢？同桌之间讨论一下，两位同学上黑板来画。（评价） （3）请你来评价一下詹天佑开凿隧道的方法。（ 板书：巧妙） （4）“人”字形线路有是怎么回事？生读第6自然段。其他同学拿出练习本，边听边画，画好之后小组四人互相讲一讲，利用自己手头上的文具来比划着演示一下。 （5）学生上台演示。 （6）了解了詹天佑设计的“人”字形线路，生谈感受。（板书：创新 杰出） 【百度图片】人字形线路image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%B1%85%E5%BA%B8%E5%85%B3%E5%92%8C%E5%85%AB%E8%BE%BE%E5%B2%AD%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=1565&cl=2&lm=-1&st=&pn=33&rn=1&di=7834842850&ln=1994&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1363238775138_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn33&-1&di7834842850&objURLhttp%3A%sp%2Fgsyx%2Fimages%2Farticle%2F20101104%2Fupload__784a4ca1_12c02914ca3__7ffe_00001241.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3B7rs5w1t4w2j_z%26e3BvgAzdH3Fpps_z%26e3Bkj_z%26e3B1n_z%26e3B1n_z%26e3Bkl_z%26e3Bkl_z%26e3B1b_z%26e3Bvk_z%26e3Bj1_z%26e3Bkc_z%26e3Bva_z%26e3Bkc_z%26e3Bv9_z%26e3Bkv_z%26e3Bud_z%26e3Bv1_z%26e3Bkv_z%26e3B3ip4s&W240&H194&T13394&S10&TPjpg （四）总结升华 过渡：正是凭着满腔的爱国情怀，凭着超的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有中国人争了光！1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子，詹天佑为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段。读完这一段你心情如何？读到哪一个地方的时候你最得意？（板书：有力回击） 总结：课文到这里，我们来说说为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”呢？（根据板书提示概括课文主要内容） （五）拓展延伸（5分钟） 过渡：同学们，这节课我们感受到了詹天佑的杰出于爱国，像杨利伟、钱学森、莫言一样，他同样深深地感动了我们。下面，让我们以自己的方式为他颁发“感动中国的世纪人物”大奖——为詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。（屏幕出示杨利伟、钱学森的颁奖词） 【百度知道】杨利伟颁奖词zhidao.baidu/question/57638446.html； 钱学森颁奖词zhidao.baidu/question/201738533.html。 1.仿照这两个颁奖词，也可以把课文的一些词语用到颁奖词里去。 2.宣读颁奖词。 3.同学们，有这样的杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪，让我们永远铭记他的名字——詹天佑！下课！ 六、作业超市（二选一） 1.为詹天佑写一段颁奖辞。 2.以“站在詹天佑的雕塑前” 为题，写一段话。 【百度图片】出示詹天佑雕塑图片 image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E8%A9%B9%E5%A4%A9%E4%BD%91%E9%9B%95%E5%83%8F&ie=utf-8&in=1450&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=264005195350&ln=1995&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1363239696701_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn3&-1&di264005195350&objURLhttp%3A%strip%2F16000%2F5954%2F5954_5.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F1jfp27t1jf_z%26e3By55fp6tr_z%26e3Bv54AzdH3Ffvjgtv_clc9_z%26e3Bip4s&W544&H715&T7404&S186&TPjpg 【设计意图】加深学生对詹天佑光辉事迹的认识，体会詹天佑的爱国热情和创新精神；同时，这样的练笔多了，学生的写作水平自然能够日益提高；在结构上和开课的导入相呼应，显得完整、严谨。 五、板书设计（出示课件：板书） 20 詹天佑 爱国 接受任务 要挟 嘲笑 毅然 勘测线路 杰出 修筑铁路 开凿隧道 设计“人”字形线路 提前竣工 有力回击 赞叹不已 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六、教学反思 本节课充分使用了网络电教手段，不但使学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。在教学中为了充分调动学生学习的积极性，采取小组合作的方式，让每个学生充当铁路工程师这一角，介绍设计意图的形式，大大活跃了课堂气氛。另外在教学中，学习詹天佑开凿八达岭隧道时，我提出质疑，请学生小组合作研究隧道凿井法，激发了同学们的求知欲，充分调动了动手操作能力。通过实物模型演示再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。其次，在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。 |
七、教师个人介绍 姓名：陈敬媛 省份：山东省 学校： 山东省潍坊经济开发区锦程小学 职称：二级教师 ：cjy_0626@126 通讯地址：山东省潍坊经济开发区月河路与民主街交叉路口往北500米路东 潍坊锦程中学 陈敬媛，山东省潍坊经济开发区锦程小学语文教师。本科学历，小学语文教师。从事教育工作以来，一直担任语文教学兼班主任工作。作为年轻教师，积极进取，撰写品德与社会、班主任工作、语文教学等方面论文多篇，其中一篇在国家级刊物发表，两篇在省级刊物发表。日常语文教学中，也善于创新，能够充分利用现代多媒体教育技术手段，使课堂多姿多彩，令学生爱上语文课！ |
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