数学好玩
本册的“数学好玩”安排了三个活动：“小小设计师”、“我们一起去游园”、“有趣的推理”。“小小设计师”帮助学生感受对称之美，“我们一起去游园”帮助学生体会数学计算方案的乐趣，“有趣的推理”帮助学生感受推理思维的魅力。这些活动的开展，帮助学生综合运用已有的知识和经验，通过自主探究与合作交流，解决与实际生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，发展他们解决问题的能力。在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
第1课时小小设计师
教材第61～62页的内容。
1．通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。
2．通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3．在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
重点：能运用图形运动的知识设计图案。
难点：发展学生的空间观念。
多媒体课件
1．师：同学们，校园艺术节要到了。(出示艺术节活动的视频：PPT配乐，最后一张是一个徽标。)
2．PPT出示书中“徽标征集海报”，请学生仔细阅读。
师：徽标是干什么用的？你在哪里见过徽标？(校徽、国徽、队徽、排球赛徽标……)
3．师：今天这节课我们就来当当小小设计师，为我们学校校园艺术节设计徽标。(板书课题：小小设计师)
1．议一议。
(1)课件出示教材第61页的北京奥运会会徽、上海世博会会徽和学校艺术节徽标。
师：看这些图案或徽标，它们在设计上有哪些特点？
学生在小组内讨论、交流，小组代表汇报。
师讲解：第一个会徽中，对称的五环有着和谐之美，不对称的中国印有着动感之美。第二个会徽是把汉字“世”与数学“2010”完美结合起来完成的。第三个徽标中，用五圆环代表全班同学，图案很好地体现了对称美。
(2)引导思考：怎样才能设计出一个好的艺术节徽标呢？
学生先在小组内交流讨论，然后小组代表汇报。教师进一步强调：第一，要突出活动的主题；第二，
要体现出学校的特点；第三，在设计中，可以运用对称图形的知识，也可以运用平移和旋转的知识。此外，设计徽标时要有创意，体现全校师生积极向上、和谐友爱的风貌。徽标要有鲜明的特征，展现自己的个性，要富有想象力……
2．做一做。
学生以个人或小组为单位设计艺术节徽标
课件出示教材第62页“做一做”，给出要求：(1)给徽标起一个名字；(2)需要体现一个主题；(3)可以全部或部分是轴对称图形。
3．想一想。
引导学生思考：
(1)你创作的徽标有什么特点？
右眼皮跳是什么预兆呢(2)你运用了哪些已经学过的图形和知识？
(3)在设计徽标的过程中你有哪些收获？
学生自主思考并进行创作，然后再小组内交流展示，最后全班比一比，再以小组为单位推选出一幅最优秀的作品，全班展示汇报并集体交流，共同评价。
4．自我评价。
让学生和其他同学对比展示后，进行自我评价，鼓励学生之间互相切磋借鉴，互相评价；再在班级内集体展示，进行综合评价和点评，反思自己的收获与不足。
设计一个有关环保的徽标。
本节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的三个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。学校后勤个人工作总结
能够领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。
第2课时我们一起去游园
教材第63～64页的内容。
1．结合应用“乘除法”等知识，解决生活中简单的实际问题。
2．感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力和综合应用知识解决问题的能力。
3．在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
重点：掌握列表解决问题的策略，并能优化策略。
难点：体会解决问题策略的多样性，形成策略优化意识。
多媒体课件不作为犯罪
师：淘气他们班今天要组织同学们去游园，这节课，我们来帮助他们解决游园中的数学问题吧！(板书课题：我们一起去游园)
活动一：租车
1．课件出示情境图，获取数学信息。
师：观察情境图，说一说，你从图中获得了哪些数学信息？
生：有48人去游园，需要租车。小车每辆限乘12人，租金是120元，大车每辆限乘18人，租金是160元。
师：“限乘”是什么意思？(生答)
师：我们在租车时要满足什么条件？
引导学生思考每人有座位、空位少、租金少，从而引出大车辆数、小车辆数、可坐人数、租金。
2．思考租车方案。
课件出示问题：可以怎样租车？需要多少钱？
师：看来我们在考虑租车方案时要考虑：每人有座位、空位少、租金少。那我们可以怎么租车呢？现在请同学们以小组为单位借助卡片摆一摆，看一看有哪些不同的租车方案？(出示活动要求)读懂活动
要求。
(1)独立思考，再与同伴说一说。
(2)学生分组活动(利用大车、小车卡片摆一摆，想一想)。
(3)学生汇报思考的过程：
方案一：可以租3辆大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160＝480(元)。
方案二：可以租4辆小车，坐48人，正好坐满，租金是4×120＝480(元)……
3．整理租车方案。
师：到底有几种租车方案？我们来整理一下吧。
(1)出示表格，引导学生把租车方案，依次序填在表格里。
(2)学生独立完成表格，交流展示。
(3)选出学生(有条理思考的)代表方案展示。
师：我们在整理租车方案时，做到有条理、有顺序地思考，才不会遗漏。
4．引导学生出最有钱的方案。
师：怎样租车最省钱？观察上面几个方案，如何做最到省钱？你们有什么发现？
生：最省钱的方案是租1辆小车和2辆大车，租金440元。
师：方案1和4都是正好坐48人，为什么租金不同？
高考加油的祝福语学生思考、汇报想法。
师引导学生发现：(1)最省钱的策略是：车上的空座位尽量少，尽可能用大车。(2)整理租车方案：可以使用列表格的方法来帮助思考，做到有条理、有顺序地思考才不会遗漏。
5．练习。解决淘气提出的问题：如果我们是40人，怎样租车最省钱？
引导学生用列表的方法试着解决问题，结论：租2辆小车，1辆大车最省钱。极品少年混异世
师：解决了租车的问题，同学们开心地乘车去游乐园里玩耍了。在游园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。
活动二：购买纪念品
1．提出问题。
师课件出示教材第64页出示情境图：观察情境图，你知道了什么？
学生观察，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？
2．设计购买方案。
师：大、小包装各需要几盒？独立思考问题“可以怎样买？”请你写出3种购买方案，哪种最省钱？怎样写出你的方案呢？(生：用列表法)
学生自主写出3种方案，小组交流后展示汇报。
3．比较哪种方案最省钱。
师：怎么购买最省钱？
生：尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的价少。
师：利用列表还能解决什么问题呢？
生自由回答，如租船问题等。
刚才我们学习用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用学到的知识，帮助笑笑和淘气解决他们在游园时遇到的问题吗？
课件出示教材第64页下面笑笑爱哦和淘气的问题。
学生独立思考，用列表的方法，解决这两个问题。师巡视，个别指导。学生展示，汇报。
今天这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学知识？
新课程标准对本节课的要求是通过“租车”和“购买纪念品”两个生活情境，让学生感受列表策略在解决问题中的作用，通过优化策略，引导学生有条理的思考，提高分析和解决问题的能力。根据学习目标和
学生的学习情况，结合“数学好玩”的主题，我将这节课的教学重点确定为：解决“租车”生活中的现实问题，掌握列表解决问题的策略，并制定了学生自主学习、小组合作，再全班分享、总结提升的学习探究策略。为此还设计了租车方案的表格来帮助学
生动手操作和讨论交流，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“玩中学”的理念。
三国11攻略第3课时有趣的推理
教材第65～66页的内容。
1．经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。
2．学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。
3．能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现
象中蕴含的数学道理。
重点：经历对生活中某些现象进行推理和判断的过程，并能对过程和结果进行表述；利用表格进行推理。
难点：有条理地表述自己推理的过程和判断的结果。
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1．趣味抢答：
师：小明的妈妈有三个儿子，老大叫大宝，老二叫二宝，老三叫什么？
生：老三叫小明。
师：同学们都答对了，真棒！谁来说说你是怎样知道“老三叫小明”的呢？
2．揭题：
师：像刚才这样，依据提供的信息进行有根据的思考，然后做出判断，这就是推理。这节课我们就一起来探讨《有趣的推理》。(板书课题)
活动一：表格法推理(分别在哪个兴趣小组)
师：今天我们的老朋友淘气、笑笑和奇思来到咱们班做客，他们要出一道题考考大家，请看屏幕。
1．课件出示教材第65页情境图和题目：学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好，分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组。笑笑不喜欢踢足球，奇思不是电脑小组的，淘气喜欢航模。他们分别参加了哪个兴趣小组？
2．分析题意。
师：“分别参加了其中一组”是什么意思？
生：“分别参加了其中一组”就是一个人只参加一项活动。
师：“都不在一个组”是什么意思？
生：“都不在一个组”就是每个人参加的兴趣小组不能重复。
3．小组交流，在学习单上写答案。
师：你们能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？请同学们先小组交流，再把交流的结果填在学习单的表格里。(可以用写一写、连一连和画一画等方法，参加的兴趣小组用“√”表示，不参加的用“×”表示。) 4．学生汇报。师用投影展示学生的答案。
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