《面朝大海,春暖花开》教学反思
《面朝大海,春暖花开》教学反思
“要紧扣本,带着学生解读诗歌。”“要让学生多说,多表达。”这些是师父在指导过程中反复强调的重点。因为我们首先面临的是实实在在的本。我们需要首先理解本,然后再结合相关材料,我们能够更好地读懂诗歌。要学生多说,则是真正地还原学生的主体地位,相信学生。现做如下总结与反思:
教学目标与实施策略的有效安排是讲成功的关键因素。在教学设计之前,教研组和周主任都指导了我有效处理教学目标与实施策略。教学目标的设定要从程标准出发,基于标的教学目标才是合理的。同时,要结合所讲授的体特点进行具体安排,尽可能地将三维目标整合在一起。因此,这一我将教学目标定位理解诗歌内容,把握诗歌情感,理解海子的幸福观,以更好地认识诗人海子。杨校长在青年教师培训上讲到,设定好教学目标后,一定要合理安排教学策略,让教学策略有效地服务教学目标。在师父的指导下,我们最后将授主题定位“海子的幸福高圆圆投资涉欺诈”牙齿松动怎么治,让学生朗读诗歌,回答第一印象,捕捉素读感受,然后教师指导方法,组织学生开展合作探究。期间,小组成员先交流,后合作。这里需要补充的是,我们在前准备探究学案,最热门的游戏
将教案变成学案,学生在前做足功,堂成为学生交流讨论的地方,教师引导点拨的地方,真正实现学生的主体地位。
方法比知识讲解更加重要。正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”。我们在教给学生知识的同时,还需要把解决问题的方法教给学生。这样,学生才能在今后的生活和学习中利用方法去解决问题。用到这节里,那就是如何引导学生读懂诗歌。因此在开展合作探究前,给学生作方法论的指导是极其有必要的。在这节中,我采用讲授法给同学们讲授了读懂诗歌的步骤“理解内容,把握情感,认识诗人”。学生在探究时可以尝试着应用方法去解决问题,这比没有方法指导的探究可能效果会更好些,
材料的准确和丰富有益于教学。海子是一个很难解读的诗人,《面朝大海,春暖花开》更是中国诗歌史上的重要篇目,如何让学生在一节内读懂还得掌握方法,这是摆在授教师面前的一大难题。在准备期间,我通过翻阅《海子诗全集》、《海子评传》、教学设计、研究论等材料,想从材料中寻灵感。但是另一个问题又出现了,我该给学生提供什么样的材料呢?这里涉及到选择的问题。材料的准确和高效尤为重要。经过帅选,最终呈现给学生海子助读材料,共计14页,涉及海子的生平简介、代表作品、友人评价、传记原。在
传记原中,我们试图将书页的内容原封不动的呈现给学生,让学生接近书本,还原作品。当然,材料多也产生了弊端,那就是如何有效利用的问题。
巧妙设置问题,问题引领堂探究。让问题贯穿堂,可以激发学生的好奇心,提升堂活动参与的积极性。这一点很有效,今后还需要继续努力。
关于冬天的成语这次语在以下地方存在有缺点和不足:
堂活动组织方面,学生们由于时间关系以及趋向完善的心理,当其他小组在做陈述总结的时候,部分组员在讨论,发言人在发言的时候声音不够洪亮,姿态不够自然大方。影响了堂纪律,也影响了陈述组的展示。今后,在每个小组发言前,教师可以提示一下大家“让我们一起转过身,注意倾听这一组的探究汇报”等,也可以给学生发放探究记录简表,让学生记录其他组的汇报内容。
板书书写方面,今后我要在学生说完后再去写板书,或者可以让学生去写,不要学生在说,我就悄悄地写板书,这样板书的效果就没有了。
教师激励评价这方面也做得不够好,今后需要及时的给予学生评价和肯定,正确引导学生。
教学内容方面,在认识海子这一块没有较好地展示清楚,可以结合诗人的经历等。对海子的幸福,结尾扣题不太紧,应该回扣到海子的幸福。海子为什么追求的是这么简单朴素的幸福,为什么这么做就是幸福的人,反映出他究竟是怎样一个诗人。在评时候,有老师建议可以展示海子之前的生活和理想生活的对比展示,形成张力,便于学生更好的理解。
情感、态度和价值观的引导方面:很多学生会纠结于海子的死,更多的从生活经历中解读诗歌。这里,教师就需要引导学生理解,海子,诗人离去,给我们留下的是什么?诗歌,精神,情怀。诗人和普通人是不一样的。我们能够理解海子死亡这事,但是学生们要珍爱生命,充满责任感,在这一点,我做的还不够。
《面朝大海,春暖花开》是海子写于1989年熊猫哥哥和功夫美少女1月13日的诗歌,两个月后(3月26日)海子在海关到龙家营之间的铁路卧轨自杀。在中国学八十年代这样一个特定的环境,诗歌火极一时的盛况,海子去世,无疑给社会、给学界带巨大的震撼。这样一首诗作,解读起很难。好在,在师父的耐心指导和各位领导、同仁的帮助之下,还算是较为顺利地完成了这次师徒公开。在此,我真诚向学校领导给予我的关心、耐心的师父、热心的同事表示衷心的感谢!路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
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