部校共建与新闻传播学科协同育人机制创新研究
部校共建是指各省、市、自治区宣传部与高等学校共建新闻学院，开展新闻教育。
一、部校共建现状
2001年12月，中共上海市委宣传部与复旦大学签署合作协议，共建新闻学院，开部校共建先河，部校共建在实际运行过程中对学校新闻学院教学模式改革和人才培养模式改革都产生了积极影响。2013年底，中宣部、教育部联合下发《关于地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院的意见》，意见进一步为部校共建的发展提供了指导性方向。自此以后，部校共建在全国蓬勃发展。部校共建新闻学院开启了地方党委宣传部与学校协同培养新闻传播人才的模式。部校共建是地方宣传部与地方高校共建的，其总体目标是加强马克思主义新闻观教育、培养卓越新闻传播人才。
借助部校共建的东风，2018年3月，天津市委宣传部与天津外国语大学共建新闻学院成立仪式在天津外国语大学举行，部校共建为我校新闻学院注入了新的活力，促使新闻传播学科在教学模式和人才培养等方面都产生了有益的探索和尝试。对于新闻传播学科来说，部校共建是一个良好的发展契机。部校共建是新闻界与学界优势资源互补的教学实践[1]。举例来说，借助部校共建的资金和资源支持，新闻学院可以资助教师出版相关研究成果；购买融媒体设备、建设融媒体实验室、提高学生教学条件；派遣教师和学生赴宣传部相关媒体单位实习，提高新闻实践能力；反过来，部校共建新闻学院又能为宣传舆论工作
提供具备职业素养的新闻传播人才。
党的十八大明确提出，“要把立德树人作为教育的根本任务”，习近平总书记关于新闻舆论工作的系列讲话为部校共建工作提供了新的要求和思路，即推动马克思主义新闻观教育模式创新，培养造就政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的高素质新闻传播人才。因此，培养具有马克思主义新闻观的兼具“讲政治、有情怀、接地气、多面手”的卓越新闻传播人才，是部校共建的中心任务。在部校共建进程中，地方市委宣传部和高校都是其中的有机组成部分，双方应协同互助，共同培育具有马克思主义新闻观的高素质新闻传播人才。本文在分析部校共建协同育人机制方面存在问题的同时，致力于为完善部校共建协同育人机制研究做出一定探索。
二、部校共建协同育人机制模式及存在的问题
2013年，中宣部和教育部联合下发《关于地方党委宣传部门与高等学校共建新闻学院的意见》，根据意见的精神，在全国推广中共上海市宣传部与复旦大学共建新闻学院模式。部校共建是理论与实践的结合，地方宣传部门以及媒体为部校共建提供了实践平台、学校的教学资源为部校共建提供了理论源泉，部校协同育人机制模式共同助力马克思主义新闻观人才培养。
中国梦我的梦想作文现阶段，部校共建协同育人机制模式主要在以下几个方面展开：第一，地方市委宣传部划拨专项资金用于共建新闻学院建设，专项资金可以用于购置设备建设融媒体实验室，为新闻传播学生提供更好的
硬件设备、给教师、学生提供资助参加专业培训、实习，提高专职教师和学生的职业素养素质、给专职教师提供出版资助出版相关著作，举办新闻传播专业研讨会，以研促学等；第二，部校共建为教师、学生提供媒体实习单位，拓展专职教师和新闻传播学学生的视野，部校共建这一平台有助于吸引新闻从业者进课堂，助力学生提高实践能力等。
当初是你要分开部校共建协同育人机制模式在实际运行过程中，还不可避免地会遇到一些问题。首先，部校共建专项资金的使用规划问题，在实际做预算的过程中，可能因为没有相关经验会出现规划不合理的预算；其次，部校共建因为是“部-校”双方活动，有时候还可能是“部-校-媒”三方活动，在实际运作过程中，哪方采取主动，哪方配合还有待商榷，如何提高协同育人机制还亟需解决，例如，樊水科在其论文《新闻人才校媒协同育人的“部校共建”模式》中将部校共建协同育人模式分为行政牵引型、高校牵引型和媒体牵引型三种[2]；再次，所谓协同育人，要考虑部校共建的有机参与部分，如何有效管理部校共建，提高各方协同能力和提高协同育人机制运行效率亟需解决；最后，部校共建缺少专业的管理机构，这样会导致部校共建实际运作过程中出现的问题，总结的经验不能很好地得到总结、回顾和传递，无法形成良性循环和可持续发展。
三、部校共建协同育人机制创新研究
部校共建协同育人机制的模式是“部-校”协同或者“部-校-媒”协同，地方宣传部门、共建高校以及合作媒
体都是部校共建的有机组成模式，三者在共建过程中应该发挥各自的优势为培养卓越新闻人才而服务。部校共建作为一种新（下转第100页）
部校共建与新闻传播学科协同育人机制创新研究
窦　伟
（天津外国语大学教务处，天津　300204）
轻盈不自持摘　要：部校共建是指各省、市、自治区宣传部与高等学校共建新闻学院，开展新闻教育。目前，国内对部校共建的研究著作论述颇为丰富，但是对部校共建与新闻传播学科协同育人机制研究较少。本论文的研究目标是全面贯彻习近平总书记关于宣传舆论工作的系列讲话精神，探索如何促进部校共建与新闻传播学科协同育人机制有机发展，为培养具有马克思主义新闻观的卓越新闻人才提供思路，实现部校共建特发展，打造部校共建特品牌。
关键词：部校共建； 新闻传播； 协同育人
作者简介：窦伟（1988—　），女，汉族，山东禹城人，硕士研究生。主要研究方向：  教育管理。
基金项目：2020年天津外国语大学本科教学质量与教学改革研究计划项目“部校共建与新闻传播学科协同育人机制创新研究”研究成果（项目编号：TJWD20B04）。
国志愿者协会”等让学生容易混淆，无法分清哪些是正规合法的公益组织或团体开展的微公益活动。
三、有效开展大学生微公益活动的思考
微公益活动由于具有参与门槛低，人人可参与；行动成本低，便于组织，效率更高；主要依附网络媒体传播范围广，影响力较大；参与者互动性强，使参与者有参与感等有别于传统公益活动等多项优点，日益受到大学生的喜爱和认可。高校科学引导大学生积极参与微公益活动有利于大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，与此同时，大学生们通过开展微公益活动实践，认识社会，了解国情，也大大锻炼了大学生的动手能力和实践能力，培养了大学生的社会责任感，将社会主义核心价值观内化于心、内化于行，使学生懂得勇担使命、感恩国家、回报社会、关心他人。
（1）打造“1+N”模式，加强学校与政府及社会公益组织合作。高校应为大学生微公益活动的开展建立完善的制度，积极开展各级各类合作，整合多方力量，整合实践育人资源，获取政府、社会公益机构等的支持，筹集资金作为高校微公益活动的经费保障，对大学生提供微公益活动的资金、政策及专业指导，加大宣传力度，营造好气候，提供广阔舞台，科学引导学生进行微公益活动，提升实践育人成效，也进一步助力高等教育的综合改革，促进大学生全面成才。
（2）增强微公益实践活动的吸引力，打造特文化。在调查中，72.7%的学生认为公益服务的类型要更丰富些。高校学生思想政治教育工作者应探索和遵循大学生身心发展规律和思想政治教育工作规律，围绕学生的需求，“以学生为中心”，组织形式多样，健康向上，学生喜爱的校园文化活动，以文化人，以美育人，积极拓展学生微公益活动的空间，全方位培育学生的健康身心、实践能力和社会责任感。如：中医药院校可以利用传统节庆日、重大事件等契机，宣传中医药特，开展端午药王节、“3.5”学雷锋义诊、930关爱老兵、关爱留守儿童、开展相关项目研究举办校园微公益大赛等活动等特鲜明、吸引力强的活动。
（3）提升大学生的网络素养，提高网络鉴别力。青年人特别是大学生作为大数据时代网络的“原住民”，是微博、B站、知乎、、抖音等网络社交平台上的活跃体，对网络空间的风清气正氛围的营造有重要作用。因此大学生们要积极提高自身网络素养，面对一些网络谣言、微公益假信息应提高鉴别力，不信谣，不传谣，传播真实信息，遵纪守法。
四、结语
“纸上得来终觉浅”。党的十八大以来，习近平总书记围绕青年工作发表了一系列的重要讲话精神，描绘出其关于要在实践中培养青年的理念。微公益活动由于其形式多样、参与便捷、内容丰富的特点，正逐渐成为高校思想政治教育中服务大学生成长，助力大学生成才的重要着力点之一。高校思想政治
教育工作者要继续坚持问题导向，遵循青年学生成长规律，不断拓宽实践育人的路径，增强思想政治教育工作的有效性和吸引力。中国女篮主教练
参考文献：
[1]李娜，单冬冬等.高校微公益活动对大学生思想政治教育的影响[J].铜陵学院学报,2015(05):76-78.
（上接第98页）型的合作培养人才的模式，在实际的探索过程中，应该加强协同育人机制研究，如何更有效的调动部校共建相关各方协同育人，增大协同育人机制结果。部校共建应该逐步构建“知识—体验—实践”三位一体、多向度互动的“校政媒”协同育人合作共建机制，走出了一条专业建设产学研师生互动、理论与实践相融合的部校共建新闻人才培养转型之路[3]。部校共建在实际运行过程中，应该实现产学研互助，理论与实践相结合培养新闻专业人才。
部校共建可以在以下几个方面增强协同育人机制能力：首先，建立专业管理队伍，负责管理共建新闻学院的各项活动，比如专项资金的使用规划、协同各方、调研学习各地部校共建经验、组织专业教师和新闻传播专业学生培训和实习、组织媒体为共建学院提供专业的培训和实习平台等；其次，增强共建各方协同能力，打造部校共建育人特品牌，不同的地方高校都有各自的优势专业，除了新闻传播专业的相关知识以外，还可以汲取优势学科或者优势技术优势补充到新闻传播学科领域，培养融媒体人才，比如天津外国语大学可以借助外语优势培养具有外语能力优势的新闻传播人才；最后，加强部
校共建协同育人机制相关理论研究，产学研相结合，及时更新相关理念，为部校共建协同育人机制提供理论支撑。
四、结语
部校共建是指地方行政宣传部门与地方高校共建新闻学院，开展新闻教育。党的十八大提出，立德树人是教育的根本任务，习近平总书记关于宣传舆论工作的系列讲话精神也为新时代部校共建指明了方向，部校共建的总体目标是培养具有马克思主义新闻观的卓越新闻人才。部校共建开启了“部-校”或“部-校-媒”协同育人模式，但在实际运行过程中，协同育人机制与实践落差大，课堂教学与时间培养工作之间存在壁垒，部校共建专项经费管理问题、协同育人主体性角问题、协同育人各方协同问题以及部校共建管理问题都还值得思考。古诗池上的意思
部校共建为新闻传播学科协同育人机制提供了良好的范式，在以后的实际操作中，可以根据实际需要做好专项资金规划，建设专业的部校共建管理队伍，提高协同育人机制各方主体性责任和协同育人机制，为新闻传播学科人才培养提供更好的协同育人模式。推动马克思主义新闻观指导下的部校共建协同育人机制良性发展，优化部校共建和新闻人才培养机制，作为新获批的部校共建单位，天津外国语在学习总结其他地方高校部校共建协同育人机制的基础上，可以依托自己外语院校的语种优势，在人才培养方面做一些探索性研究，致力于培养“专业+外语”的具有马克思主义新闻观的新闻传播人才，为培养党和人民放心的具有马克思主义新闻观的新闻传播舆论人才建言献策。参考文献：
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[1]林志富.“部校共建”模式下协同育人机制的创新实践[J].传播与版权, 2017(07):139-142.
[2]樊水科.新闻人才校媒协同育人的“部校共建”模式[J].智库时代,2019,175(7):246-247.
[3]蒋凌昊，卢燕丹，唐顺姣.新闻学专业“校政媒”协同育人机制的探索与实践[J].新闻研究导刊,2019,10(06):22-23+90.

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