《中国古代神话》导读课
一、创情激趣，导入新课
（一）(出示课件)谁来说说这些词语让你想到了哪些人物或故事？（学生广泛说）
（二）什么是神话？
同学们，大家说的都是古代神话中的人物或故事。在本单元中，我们已经认识了很多神话中的人物，了解了神话，那谁能来说说什么是神话呢？
预设1：
神话是人们想象出来的，讲神的故事。预设2：
神话是古代的人敬畏大自然所想象出来具有超能力的人的故事。小结：正如大家说的，神话都是人们想象出来的。我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，于是他们就创造了很多神的故事，并依靠口头讲述使其代代相传，其实这就是神话的起源。
（三）你知道哪些神话故事？
同学们，除了课文中我们所了解到的这些神话故事之外，其实祖辈们还给我们留下了很多神话故事，那你还知道哪些神话故事呢？（学生广泛说）
（四）看来大家都读过不少的神话故事，其实你们读得这些神话故事他们都藏在这本书当中。（出示《中国古代神话故事》）这节课我们就走进《中国古代神话故事》。（板书课题）
设计意图：借助孩子已有的书本经验和生活经验，激发学生进一步去探求神话故事的兴趣。
二、借助目录，了解神话
（一）这就是这本书的目录（出示目录），你们先自由读一读，读不准的问问同桌。（二）开火车读。
（三）默读目录，在读过的上面画“○”，在没读过的上面画“？”，在感兴趣的上面画“！”。
（四）汇报。
（五）在读目录的过程中，你又有哪些发现呢？预设1：
我发现人物，有……追问：
你知道她的故事吗？给大家讲讲。预设2：
我发现了目录是按照时间顺序编排的神话。追问：
具体说说。（板书：神话时代、英雄时代）小结：这本书的目录是按照时间的先后顺序一一给我们展现了神话时代、英雄时代，我们通过读目录就可以理清大概的时间线索，有助于我们全面了解中国神话。
预设3：
看着故事的名字，我知道讲的是什么。通过完成《中国古代神话推进课学习单》任务驱动，引导学生有目的、有计划地展开《中国古代神话》的阅读活动。
借助目录、作者等信息，整体感知神话特点，学习根据需要选择适合自己的版本阅读。
通过片段猜读、片段试读等形式，运用多种阅读策略，感受作者观察和表达上的特点，激发阅读兴趣。
ppt 课件
个性网名男生
《中国古代神话》导读课
邹丽华
黑龙江省哈尔滨市花园小学校
学习
重点
学习难点
学习
目标
教学过程
教具
准备
14
扩展：看故事的名字，猜故事内容。
预设4：我知道了这本书的内容。
小结：大家真了不起，通过读目录就发现了这么多信息，按照时间顺序，从神话时代到英雄时代，让我们全面地来了解中国古代神话。
设计意图：引导孩子“读目录”，唤起学生已有认知，了解学生对神话故事初步掌握情况。同时引导学生发现中国古代神话中的人物、故事的名字，从而猜测故事的内容，了解整本书的大致内容，进而理清中国古代神话大概的时间线索，有助于全面了解中国神话，激发学生阅读的兴趣。
三、课文对比，感知特点
（一）（出示插图：《盘古开天地》、《精卫填海》、《女娲补天》）我们刚刚学过的这三个故事选自《中国古代神话》这本书，大家完成学习单，说说这些古代神话它们有什么共同点和不同点？
（二）汇报。
预设1：有很多的中国元素。
预设2：充满神奇的想象。把下面能看湿的句子1000字
预设3：结局比较好。
小结：正像大家所说的，这几篇神话故事它们都充满神奇的想象，盘古把天一分为二，女娲补天，而且这几篇神话故事的结局都比较好。有的同学还发现神话故事具有中国元素，是呀！一万八千里、四极和五方的名山这些都是我们中国特有的。
设计意图：从学生学习过的课文入手，唤起学生已有认知，感知古代神话的特点。
四、细读片段，初步感悟
过渡：大家通过教材中故事的对比，初步感受了神话的特点，那到底是不是所有的神话都具有这样的特点呢？大家想不想再来读一读其他的故事呢？
（一）（出示“炎帝神农”图片）
1.观察这幅图，你看到什么？
木炭粉预设：一位白发苍苍的老人，手拄着拐杖，手里拿着谷粒……
2.再次观察这幅图，你又想到什么？
预设1：这位老人是炎帝神农，他在田里忙碌，把神鸟给他的谷粒种在地里。
预设2：炎帝神农播种谷种，他是为了让大家都有粮食吃。
下象棋的规则3.让我们快来看看文中写的和你们想到的是不是一样呢？（出示“炎帝神农”图文结合）
有一次，炎帝正在田地里忙碌(lù)，忽然，从天空中落下来许多谷种，等他抬头看时，才发现是一只全身通红的鸟，嘴里衔(xián)着一株九穗(suì)的禾苗，飞过天空，穗上的谷粒落下来了。炎帝就把这些谷粒收集起来，播种在开垦(kěn)过的地里，然后
给它们精心浇水施肥。不久，地里便长出了又高又大的禾稻，后来，收获了许多可以食用的稻谷，这让所有的人都对炎帝非常佩服。
4.你有什么想说的？
预设：炎帝为大家着想，不辞辛苦，他非常值得大家尊敬、爱戴。
5.是的，在大家心目中，炎帝就像勤勤恳恳的老牛一样默默奉献。到了后世，人们就把它想象成牛头人身的模样，尊他为农业之神，所以又叫他“神农”。
6.你读完之后，在这个故事当中，你从哪儿又一次印证了神话的特点呢？
预设1：这只鸟和普通的鸟不一样，长的奇特，做法也不一样，可以衔禾苗。
预设2：炎帝长的也很特别，而且他有神力，会种稻谷，人们大丰收。
小结：是呀！《炎帝神农》故事情节充满神奇的想象，结局比较好，这又一次印证了神话的特点。
（二）出示视频（《神农尝百草》）
1.炎帝不但是农业之神，同时还是医药之神呢！让我们观看视频了解《炎帝神农》他尝百草的故事。
长江七号观后感2.（观看一段暂停）我们按照中国古代神话的特点去猜想，它的结局会是怎样的？接下来故事会怎样发展？
3.学生汇报。
4.继续播放视频。
5.通过观看视频，你有什么想说的？
6.学生汇报。
小结：《神农尝百草》是我国著名的神话，展现了先人的开拓精神。
设计意图：通过看图、片段试读，使学生对作品初步了解。通过观看视频，猜测结局，在初步了解作品的基础上进行猜想，进一步激发学生对作品的阅读兴趣。
五、根据作者，选择版本
刚刚我们通过《神农尝百草》这个故事又一次感知了神话的特点，那么是不是所有的故事都有这样的特点呢？我们可以再去深入地去阅读《中国古代神话》。老师推荐——袁珂著作的《中国古代神话》，这本书和我们的教材相配套。了解作者袁珂（出示课件）如果你读完这本书觉得不解渴，你可以再来读读袁珂先生这本书，进行深入地学习。
设计意图：了解作家、作品，激发学生进一步阅读整书的欲望。
六、总结提升，布置作业
中国古代神话是中华民族文化不可或缺的重要部分。俗话说：“民族的，就是世界的。”作为中国人只有充分了解自己的民族文化才能更好的放眼世界。而这本《中国古代神话》就能让我们充分地了解民族文化。让我们一起来阅读《中国古代神话故事》，了解更多的神话故事，并且完成《中国古代神话推进课学习单》。
神话故事      共同点  不同点
《盘古开天地》
《精卫填海》
《女娲补天》
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