27青山处处埋忠骨（5篇范例）
27青山处处埋忠骨（5篇范例）
第一篇：27 青山处处埋忠骨
教案示例
【教学目标】
1.认识8个生字。
2.自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步了解描写人物的方法。
3.了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
纤组词语
【教学重点】哦累累哦啦啦
学习描写人物的方法。
【教学难点】
体会丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
【教学准备】
1.搜集有关抗美援朝的资料。
2.教学课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话：通过前面两篇课文的学习，我们领略了作为诗人和领袖的风范。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜怒哀乐。今天就让我们一起走进伟人的内心，去感受的情感世界。
2.背景介绍：在青山的掩映下，我们依稀看见了战争的硝烟。你知道这场战争吗？学生交流讨论，分享自己的信息。我们怎能忘记抗美援朝中为了保家而牺牲了的几十万中华儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有深爱的长子——毛岸英。
学生交流关于抗美援朝的资料，教师适时补充概括。
3.板书课题：青山处处埋忠骨
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2.反馈自学情况。
教师点拨：
字音方面：拟（nǐ）赴（fù）踌（chóu）殉（xùn）
字义方面：
殉职：因公务而牺牲。
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼后、鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。
3.教师播放课件，学生听读课文时思考：课文讲了一件什么事？
主要讲了的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，听到这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
三、精读课文，体会感悟
1.默读课文，出你最受感动的句段，多读几遍，体会人物的情感。
2.小组讨论，教师检查。
3.全班交流：可通过谈感受和朗读的方式表达出你的体会。
（1）从收到这封电报起，整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
体会悲痛的心情。老师引导学生想象：接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的在想些什么？你能想象当时他的神态吗，从中感受到什么？
（2）“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
（3）彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中华优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，心里是怎么想的？
①“主席仰起头望着天花板„„就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？
这是父亲对儿子情感的自然流露，想到：儿子奔赴战场时自己因为工作繁忙而未能
相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？我们可以看出：一位普普通通的父亲形象就是这样的。
指导学生朗读这些句子，带着深深的沉重语气。
②“然而，这种想法很快被打消了„„就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解的想法？
引导学生换位思考：想，朝鲜战争中许多志愿军都牺牲在朝鲜土地上，许许多多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女见面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了将儿子葬于朝鲜的决定。这是伟大的父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
通过朗读体会主席矛盾的心理。
（4）“主席下意识地踌躇了一会儿”“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面”
“黯然的目光”这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”“指指写字台”“示意”这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一旦签字，就意味着永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊。这一细节进一步表现：既是伟人，也是凡人。80年代经典歌曲
（5）当在记录稿上签字时，他是怎样的心情？从哪里体会到的？
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
四、回顾全文，学习写法
1.教师小结：把一生奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲人为了中国革命已经相继献出了生命。此时，这位年近60的老人又失去了挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话，不吃一口饭，他黯然伤神，他泪水涟涟。但他却毅然决定把儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸怀如海似山！
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会那凡人情感中的伟人风范吧！
学生手册家长评语
2.我们体会了的常人情感，超人胸怀。那么，本课在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢？教师引导学生通过举例说明
（1）通过对动作、语言、神态的细致刻画来反映的内心世界。
如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字。
动作描写：整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟/桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
神态描写：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
（2）通过心理描写来突出性格特点。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会„„
儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！
五、作业设计
1.朗读课文。
2.搜集一家为了中国革命事业而牺牲的六位烈士的资料。
3.办一张关于的小报，其中设立一版块叫做“普通的伟人”。
第二篇：青山处处埋忠骨
《青山处处埋忠骨》教学设计
【教学目标】布德中小学陈雨
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解一代伟人作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
4、进一步学习描写人物的方法。
【教学重难点】
体会丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀；了解描写人物的方法。
【课前准备】
教师准备：课件
【课时安排】
1课时
【教学流程】描写雪景的作文
一、出示资料，导入新课
>10万元买什么车好

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。