师生关系的三个层次
师生关系的三个层次
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师生之间的关系有三个层次：第—层是学担心老师，第二层是学生敬老师，第三层是学生喜欢老师
只有让学生喜欢老师，学生才会喜欢老师教的课，只有喜欢老师教的课，学生才会对学习感兴趣，才能主动地去学习知识，将苦学变为乐学。那么要具备哪些因素才能让学生喜欢呢？
01
教师要品德高尚和有“乐教〞思想
陶行知说过：“德高为师，身正为范。〞可见，这是对一名教师品德上的要求，也是对教师职业道德的评价。
教师应该淡薄名利，默默奉献，精于教学，刻苦钻研。为人师表，就肯定要有爱心，尊重学生，热爱学生，关注学生的个体差异，关怀他们的生活情况，并严格要求学习，要做到“
严而不畏，敬而不远〞。品德高尚的精神是我们教育战线的法宝财富。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长，故而教师要有高尚的品德。
在教育活动过程中，要让学生喜欢教师，那教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长开展。因而教师必需要有高尚的思想境地，纯洁美好的心灵去感化和培养学生。
“乐教〞是教师品德高尚的重要标志，也是取得学生尊敬和喜欢的重要条件。
华夏二手车一个教师，如果不是真心热爱自己所从事的事业，怎么会有积极的工作热情？怎么肯下功夫去搞教学研究？又怎么会获得学生的仰慕？因此，作为一个教师，应该有强烈的事业心、责任感，应该把培养教育好每一个学生当成自 己生活中的一大乐事；还应该有克服困难的信心和毅力，有乐教不惫和勇于探究、积极向上的精神。
当然，教师的举止端庄、谈吐自然、性格开朗等也无不对学生产生肯定的积极影响。教师如果具备了这些品行，学生就情愿接近你，模仿你。如此，实行教育也就有了先决条件。
相反，如果教师思想慵懒、不负责任、性格孤僻、举止轻浮，要想让每个学生都心悦诚服地接受他的教导去勤奋的学习，是难以令人置信的。
红酒知识培训第斯多惠说过：“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己没有开展、培养、和教育好，他就不能开展、培养和教育好别人。〞这正说明了教师自身修养对于教育、影响学生的重要意义。
02
教师更应知识渊博
有人说，教师要知识渊博，要给学生一滴水，教师要有一桶水，这一点似乎永远都不会是个错。教师应该成为一种职业，这是大多数专家学者达成共识和美好的期盼，是个“应然性〞的问题。
（教育：一种职业）一书的作者在书中提出了与教学有关的四个职业特征：知识根底、定位、自主性、责任。作者指出区分职业和非职业的标准在于知识掌握程度。要获得渊博的知识，只有一条途径——勤奋好学。
苏霍姆林斯基曾说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，是学校和教育工作者的实质所在。〞然而教师的工作不是通过一个单元的教学就宣告结束，在时间、空间上都具有连续不断地扩张的性质，它为教师的职业领域中要求渊博的综合性、统整性、自律性打算了根底。
供暖时间这种“无边界性〞说明，一个教师光有知识还不能完整地与其他职业区别开来，还需要高超的“教育能力〞，“差的老师教知识传授道理，而好的老师是揭示道理。〞因此，要做一名学生喜欢的教师，我们肯定要精通、熟悉本科业务，了解、掌握本科教学特点、规律和方法。
这和我们常说的“交给学生一杯水，自己首先要有一桶水〞是一脉相承的。正说明了知识和传授的关系。
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在这方面教师应该具备“实、深、广、活〞四个方面的条件。即对自己所教学科的根本知识掌握的扎实、深刻、牢固；并且不仅仅满足于此，还能居高临下，“教一知十〞，并不断汲取、掌握新的知识；同时，还能把所掌握的知识灵敏运用到教学实践中去。
这样，学生不仅敬佩、艳羡、崇拜老师，而且会深深地喜欢上老师，那在这样的教育现象中所实施的教育教学就会收到良好的效果。
03
教师肯定要心中有爱
心理学研究说明，人总是趋向模仿爱他和他所爱的人。作为老师要真心关怀、爱护、尊重学生，爱护学生的学习积极性，做学生的知心朋友。而不能对学生漠不关怀，更不能动辄批判、训斥甚至打击、挖苦学生。
苏霍姆林斯基说过：“应当把自己的一颗心交给每一个孩子，教师心中应该有每一个孩子的愉快与苦恼。同情孩子，对孩子由衷地关怀，使教育才能有血与肉。〞
在教学中，无私的师爱，诚恳的鼓舞和热情的期待，简单唤起学生的进取心，这是“亲其师，信其道〞的表现。教师要把发自内心的微笑带进课堂，要用和气可亲的目光覆盖全体同学，对学生要信托，不要卑视，要关怀，不要冷漠，尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生，更应该采取各种手段鼓舞、鼓舞、唤醒他们的学习动机，给他们提供取得成功与
愉快体验的时机。要特长捕捉他们答复下列问题中的合理因素，发觉他们学习中的“闪光点〞，及时给予肯定，增强他们的学习信心。
我们都了解：“但凡教师缺少爱的地方，无论品行，还是智慧都不能充分地或自由地开展。〞只要教师对学生施以诚恳的爱，把与孩子的交往当成一种乐趣，信任孩子，特长与他们交朋友，关怀他们的愉快与苦恼，就能够到达心灵的交融。这种交融就会变成一种动力，催动着孩子去自觉地搞好学习。
在平日里，要多关怀每个学生的生活情况，对他们嘘寒问暖，多他们谈心，多与他们沟通，给他们送去体贴的关怀，给他们送去温暖。
从小事中教育人，用爱心激发学生的尊师向学的感情。当学生有了这种感情，他就会喜欢这位老师，就会喜欢上他所教的课，就会感到老师讲授的内容特别简单接受。老师要是都“以爱动其心〞的教育方法去教育学生，那定会受到学生的欢迎和敬佩、向往和崇拜。
04
教师要尊重和懂得宽容学生
体谅和尊重每一位学生，这是对老师最起码的要求。缺少对学生的尊重，就缺少最根本的师德，要了解“虚弱的禾苗〞更需要阳光雨露。
老师对每一位学生变无视为重视，变冷眼为尊重，不损伤他们的自尊心和自信心，让学困生也能看到老师亲切的目光。学困生的作业更应精批细改，并加上热情的批语，如“祝福你进步了〞！“继续努力，争取更大进步〞！“我们一起加油吧〞！或者给他们打上一朵红花，一颗星之类的鼓舞印记。
当他们看到这些批语时，犹如吃了高兴剂、催化剂一样，从中得到鼓舞，从而改变学习态度，变被动学习为主动学习。
宽容是一种美德，是人性的光芒，更是教育成功的秘诀。班主任在处理班级事务时，要考虑事情发生的来龙去脉，正确把握学生行为的性质，选择合理解决问题的方法和方法。对待学生的优点，我们要用“放大镜〞看；看待学生的缺点，要用“缩小镜〞看。这样更能到达教育的目的。
笔者所教班上有这么一位男生，生动灵巧，点子特别多。成绩中等，但在平常很难自觉地
教师节诗歌朗诵按时完成作业，上课时小动作特别多。不知为什么，近段日子里他还出现了一种不友好的行为，趁我转身板书时，他在下面一边摇头一边吹起口哨来。他谈话时，他总是“诚恳〞地向我抱歉，可过后还是如此。我对此很恼火，可拿他没方法，当想到“饭得一口一口地吃〞那句老话时，又不得不重拾信心，我决定给他的父母写一封短信。
在信中我是这样写的：你们的儿子聪慧灵巧，头脑灵敏，很有幽默感，成绩良好，能与同学团结协作，我很愉快有他这样的学生，让我们一起努力培养他，使他取得更好的成绩。我把这封没有封口的信让他转交给家长，自然他是先看了。那天他是最后一次在课堂上吹口哨。真正的教育是心心相印的活动，离开了爱、尊重和宽容，一切教育都无从谈起。
教师是爱的使者师为何不全力以赴地提高自身的教育教学素养、思想品德情操和深厚渊博的知识去培养我们的后代呢？
为何不让我们多一点爱，多一份尊重，多一些宽容去培养社会主义的建设者和接班人呢？
如果我们心系教育、爱在学生，那你将会在教育教学中收到意想不到的奇迹和惊喜。为了更有效地培养出社会主义现代化的建设者和接班人，让我们用爱的心灵耐心地培养我们的孩子，努力去做一位学生喜欢的老师吧！

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