新课程标准下的师生关系
新课程标准下的师生关系
商务礼仪资料古人说:“师者，传道、授业、解惑也”，这是传统师生之间的授受关系，在传统的教学中教师是权威、是中心、是表演者，学生是观众、听众，教与学只是一个简单的“倒给”的过程，教师常以长者和社会代言人的身份自居，要求学生绝对的听从自己。“教育者无视学生的现状处境和精神状况认为自己比学生优越，对学生耳提面命，不能与学生平等相待，更不能向学生敞开自己的心扉”，这样的结果是“现行的教学本身越来越缺乏爱心，以至于不是以爱的活动---而是以机械的，冷冰冰的、僵死的方式从事教育工作”。从而导致了师生之间缺乏交往与对话，也就谈不上理解，更谈不上精神上的交融，所以不难想象这种没有爱心，没有理解、更没有精神上的交融的课堂会是怎样一种氛围。据专家分析学生对学习没有兴趣的主要原因除学习目的不十分明确;自觉性比较差和随着知识的增加、语法的复杂;要求背诵和强记的东西增多就产生厌学心理外，更重要的还有教师教法陈;课堂气氛沉闷;课上得枯燥乏味;扼杀了兴趣和被老师批评，兴趣降低。专业就业排行榜
新年见闻作文  新形势下的师生关系在新形势下师生之间到底是怎样一种关系呢？其实师生之间不仅仅是一种认识关系，更是一种交往关系，是一种共同创造意义的关系，在新课标下“教师的职责已
经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人，他们必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”正如一位教师说的那样：教必须从简单的“倒给”的过程转化为对自己进行探索的学生提供帮助和支持的过程，是在“提供支持”。但师生之间要是没有一个良好的相互信赖的融洽的师生关系，教师如何了解学生的需求，又怎能提供恰当的帮助呢？同时学生对老师的帮助能接受吗？所以没有交往就没有对话，没有对话就没有了解，没有了解又哪来正确的帮助和支持呢？如何建立良好的、信赖的、融恰的师生关系？好玩的游戏排行榜
  正如一位伟大的教育家说的那样“爱心、耐心加充分的鼓励，没有教育不好的孩子”，下面两个例子对我们也许有所启示。例一、一位六岁半的男孩从中国到了加拿大，由于语言不通，加上陌生的环境和那无法排遣的乡愁，活泼开朗的孩子变得寡言少语、胆小、害怕与外界接触，他的父母非常担忧，当他去了学校后，每隔一段时上总有一些感人的文字：“我知道你很喜欢海豚！生日快乐”“你可以做到的Kenny!爱你的Mrs.Simmonds!”等，不久这个孩子就有了一句口头禅—西门斯老师是我最好的朋友。每天上学就是去和最好的朋友见面，真是快乐极了！为了不让老师失望，为了每天的作业本上能见到“极好”、“太棒了”、“
哇，你真了不起”，他对待家庭作业精益求精，最重要的是他不想听老师说“Kenny,怎么会犯这样的错误啊！在那里没有师道尊严，有的只是老师的微笑和近乎夸张的表扬鼓励及由此带给他的无限蔓延的天真自信，正由于这位老师的爱和鼓励，不仅驱散了孩子的紧张、羞怯和拘束，让他自由开心的度过了适应期，而且培养了孩子极大的自信。例二、在学校里，凡教过他的每一科老师都摇着头说他是自甘落后，但他们都知道他天性聪明，至少别的同学能学会的他也会，但他却拒绝努力，也不愿接受别人的帮助，对他鼓励也好批评也好，他都无动于衷，一天课后，那位满头白发的班主任又他谈话,告诉他：“你的这次考试又是一塌糊涂，你不给我留一点余地，看来只能给你打不及格了，你有什么要说的吗？”“没什么可以说的。”他往椅子上一靠，脸上露出嘲笑的表情。无所谓地说。这位老师看到他那副表情，失望之极，只好挥挥手，让他走，他转身迈着轻松的步伐，潇潇洒洒地走出办公室。“天呀！这孩子怎么能这样？他难到就这样认定了自暴自弃吗？谁还能帮这个孩子一把啊？”老教师不自觉的大声说了出来，两手抱着头呆坐在办公桌前，连他自己都没意识到，说完这些话他早已是泪水涟涟，不知过了多久，一只手放在他的肩膀上，抬头一看，他回来了。“老师，我不知道还有人对我的事情这么关心。”他说，脸上的嘲笑消失了，“如果我再试着努力一下，能帮助我吗？”最后的结果是这孩子成了班上最好的学生之
一。例一中的西门斯老师如果不是一位富有爱心，善于把认识关系转变为交住关系的老师，如果不是他经常与孩子沟通交流，成为孩子心中真正的朋友，他怎知道孩子在哪方面需要帮助呢？如果不是他对症下药孩子的性格有可能就向另一方面发展了，同样例二中的老教师除了耐心以外，如果没有爱心，不是他那句发自肺腑的充满爱的语言能打动那玩世不恭的孩子吗？那孩子真真切切感受到的是爱，而不仅是长者的说教，象征性的语言，所以面对泪流满面的老师他说出了“再让我试一次”。所以师生之间要建立良好的、信赖的融洽的师生交住关系，除了爱心、耐心、鼓励外，还是爱心、耐心与鼓励，只有拥有爱心和耐心的老师才能真正和学生平等的沟通、交流和对话。最终才能成为学生心中真正的老师朋友，而非师长。新型的师生关系对教学效果的影响
新课标下强调的是要淡化教师的主导地位，提升学生的主体性和注重学生经验，主体性是指学生的自主性、能动性和创造性也及学生在学习中能有支配和控制的权力和能力，从而自觉、积极、主动地认识客观世界；以便探索和求新，试想，一个机械的、冷冰冰的课堂气氛能让学生对教师间，孩子都会收到老师送给他的小故事书，和所学科目产生兴趣吗？既然没有那份热爱与兴趣，又怎能提升学生的主体性呢？一节充满活力的课堂，只能以爱为教学活动的润滑济，学生只有在爱的氛围中才能去互动和影响，热烈的讨论、了解、探
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索、求新，而这份爱只能在师生之间平等的交往和对话中产生，所以让我们广大教师都摒弃师道尊严的思想走向与学生交住和对话的时代吧！让我们的教学成为一种爱的活动，让学生在这活动中真正成为知识的主人，而非知识的奴隶！
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