师生关系和谐学生健康发展
师生关系和谐  学生健康发展
油田十三中  周  静
师生关系和谐，即师生之间要以诚相待，友好相处，教师尊重学生个性，学生尊重教师劳动，听从教师教导，在一种和谐环境下教与学。和谐的师生关系有助于发挥学生的聪明才智，有助于提高课堂教学的效率，也有助于师生的身心健康，是和谐班集体形成的重要条件，是教育获得成效的保证。那么，如何构建和谐师生关系呢？
1、尊重学生
师生在人格上是平等的,注册公司的流程只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。在班级管理过程中，从燃气热水器排行榜不居高临下充当命令的发布者，而是采取民主管理方法，让学生成为班级的主人 。如：学生自己定班规、学生自己选干部、学生自己拟目标、学生自己组织活动。班级事务实行责任承包制，每个学生都有事干等。围绕班级建设经常征求学生的意见和建议，并力争做到：老师做错了事或说错了话及时诚恳地向学生道歉。在教学过程中，从不以“权威”自居，而是鼓励学生大胆质疑，向老师和书本挑战，让学生畅所欲言，最大
限度地发挥学生的创造性。在与学生的交往过程中，能把学生当成自己的朋友看待，快乐一起分享，烦恼共同化解。在处理班上事务或批评学生时，尽量做到公平、公正、合理，对学生一视同仁，让学生心服口服。
钢结构房屋建造价格多少钱一平方米2、关爱学生
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育！”只有把真诚的爱融入到班级日常管理中，才能让每一位学生快乐的学习，健康的成长。如：学生生病了，主动问寒问暖；学生情绪不对，及时疏导调解；学生学习遇到了困难，及时帮助解决并进行个别辅导；学生信心不足，及时鼓励；学生犯错误，要帮助改正2023五一补班补哪两天……多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，学生就会觉得老师爱他，重视他，他才敢接近老师，才能真正地爱老师,师生之间的互爱才是最理想的师生关系。特别是对后进生，付出了更多的爱心、热心、耐心，从而使他们对老师从“戒心”到“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，让自己从“后进”变为“先进”。 事实证明，只有博爱才能更好的了解学生，走进学生，进而实施有效的教育。
3、理解学生
学生是活生生的人，是花季少年。他们活泼好动、知识面广、好奇心强、个性张扬，他们逆反、爱模仿、是非观念不强、自控能力较差、做事不考虑后果。作为教师，要树立以人为本的思想，从研究学生的生理和心理开始，了解的学生的需要，尊重学生成长的规律，发现每一个学生的价值，发挥每一个学生的潜能，发展每一个学生的个性。王童同学理财能力强，负责班级收费。孙可欣同学认真踏实，持之以恒，负责打扫门口卫生。刘晓枫同学热心班级事务，能主动与老师接近，负责通信联络。许韧同学字体整洁美观，认真细心，负责填写教师考核表。张倚彰同学助人为乐，负责自行车棚。廖雨露同学基础扎实，勤学好问，善于钻研，但学科发展不平衡，我就经常利用下午放学时间，耐心给她讲解疑难问题，帮助她克服数学上的一道道难关。陈潇晗同学学习踏实认真，但不够自信。我利用她的美术特长，安排她担任班级宣传部长，给她提供施展才能的机会，用成功促自信。有些学生习惯不好，行为不够规范，但了解了他从小所受的家庭教育和成长的环境，对他所犯的错误，就能做到理解和耐心帮助。
4、赏识学生
美国人本主义心理学家马斯洛认为：每个人都有自我实现的需要，都渴望得到别人的赞美
和崇拜，这就是人们常说的“成就感”。 苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望”。因此教师要面向全体学生，树立“没有差生，只有差异”的观念，用发展的观点来看待学生，用辩证的观点来认识学生，以欣赏的目光去“发掘”学生，给学生良好的期盼，唤起他们成功的欲望，引导学生向更美好的方向发展。上学期班级建立了学生“优点卡”，一是要求每一个学生至少写出自己三条优点，多者不限，二是每天利用班主任教育时间面对全班逐个逐条宣读。三是发动全班同学轮流给其他同学优点。这项活动的开展，培养了学生的自信心，激发了学生的上进心，还有一部分学生把闪光点变成了优点。我班董朝阳同学，原来学习中等，上课爱发怪腔，经常与同学闹点小摩擦，对老师的批评不能虚心接受，经观察发现他上课发言积极，竞争意识强，特别是在竞选班干部时，他屡败屡战，最后终于成功竞选纪律委员。我对董朝阳同学敢于竞争，不怕失败，越挫越奋的精神大加称赞，经常表扬，并号召其他学生向程维庆同学学习，董朝阳同学的自尊心得到了很大满足，并把这种精神迁移到学习上，经过不懈努力，每一次考试都有不同程度的进步，他现在已由中等生一跃成为班级的学习优秀生，并且原来的一些不良习惯也有了很大改进。后进生更渴望得到信任、尊重和关心,因此，在转化后进生的过程中，坚持表扬为主创业板是什么,采用多鼓励，少批评的手段, 善于发现和保护后进生的积极性，促进其在自省中明理。梦见老婆怀孕
5、信任学生
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”班主任在工作中要蹲下身去，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，用“心”与学生沟通，把管理的过程看成是“交流”的过程，将心比心，以心换心，以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。如：当了解到个别学生与学科老师闹矛盾时，我没有简单粗暴地训斥或是空洞地说教，而是以朋友的身份请学生坐下，以真诚的爱心与学生面对面沟通、交流，让学生说出自己的真实想法，注意从学生的心理做工作，耐心给学生介绍该学科老师敬业、认真、负责的实例，通过摆事实讲道理，增强了学生对该科老师的理解和信任，化解了师生之间的矛盾，学生对该学科学习的热情明显增强，在这次期末考试中考出了优秀成绩。事实证明，只有信任学生，并真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
在创建和谐师生关系的过程中，自己还有感情冲动，处理问题不够和谐的地方。在今后的工作中，要努力学习，积极探索，以全部身心推动和服务于学生的全面、和谐、健康成长。
                                             
2013-1-16

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