六年级数学下册说课稿比例的意义和基本性质
六年级数学下册说课稿比例的意义和基本性质
尊敬的评委老师：
上午好！我是（）号考生，今天我抽到的课题是《比例的意义和基本性质》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计这五大板块展开我的说课。
一、说教材
首先我将谈一谈我对教材的认识和学情的分析。
a股与b股的区别《比例的意义和基本性质》选自人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，属于数与代数的知识领域。本节课是在学生已经学习了比的知识，除法和分数的基础上进行教学的，为学生之后学习解比例、及正反比例做铺垫。因此，本课在整个教学活动中起着承上启下的作用。
奥苏泊尔曾说过：影响学习最重要的因素就是学习者知道了什么？六年级学生，无论是从学习态度，学习方法和学习习惯等方面都达到了一定的水平，因此完成本课教学起着重要的作用。
基于以上分析，我制定了以下教学目标：
1.知识目标：理解并掌握比的意义和基本性质，并能正确判断两个比能否成比例。
2.能力目标：通过自主探究，发现比例的基本性质，能运用比例的性质进行判断。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
通过对教材的反复咀嚼，本课的教学难点是：理解比例的意义。
好听的餐厅名字教学难点是：应用比例的意义和性质判断两个比能否成比例。
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二、说教法
根据教学有法，教无定法，贵在得法。对于六年级的学生来说，他们的学习热情很高，但学习活动缺乏有序性和自主性。为此，我将采用情景创设法，引导探究法，激发学生的学习兴趣，让学生在趣味盎然的情境中自主学习，合作交流，通过动手，动口，动脑，亲身经历数学知识的形成过程。
三、说学法
新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，还要学会学习，为终身学习奠定良好的基础。因此本课我将采用自主探究，合作交流的方法，帮助学生掌握本节所学内容。
四、说教学过程
下来我将重点阐述我的教学过程，本周将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力的理念，我设计了以下四个环节。
环节一：情景导入，揭示课题。
用课件出示国旗画面，让学生观察操场上的国旗和教室里的国旗。引导学生思考图中国旗有什么相同的地方？又有什么不同的地方？学生回答到它们形状相同，大小不同。提示学生如果从数学角度看，可以用什么方法来说明它们形状相同，他们之间又有什么联系呢？今天我们就来探究国旗里的秘密——比的意义和基本性质。（该环节通过创设学生熟悉的生活情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，为学习新知做好铺垫。）
a级车环节二：自主探究，感悟新知。
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为了帮助学生更好的探究新知，我设计了以下三个活动。
活动1：理解比例的意义。
利用课件出示操场上和教室里国旗的长和宽，并思考国旗的长和宽的比值有什么关系？学生计算得出:操场上的国旗:2.4:1.6=3/2。教室里的国旗:60:40=3/2。让学生根据计算后的结果，说一说你能发现什么？学生得出两面国旗的长和宽的比值相等，所以2.4:1.6=60:40也可以写成2.4/1.6=60/40。引导学生得出像这样表示两个比相等的式子叫做比例。接着再让学生一，图中的三面国旗的尺寸中还有可以成比例的吗？学生交流讨论后得出:5:2.4=10/3:1.6，5:10/3=2.4:
活动2:认识比例及各部分名称。
先让学生自学第41页的第一段话，初步认识比例各项的名称。出示比例：2.4:1.6=60:40，让学生和同桌说一说比例中的内项和外项，（板书:2.4:1.6=60:40），接着指导学生如果把上面的比例写成分数的形式:2.4/1.6=60/40，其中2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项，让学生明确只是形式不同而已，比例的内项和外项都是不变的。接着让学生思考比和
比例有什么区别和联系呢？学生自主思考，讨论后得出:比例是表示两个比相等的式子，它是有两个比组成，有四项:两个内项，两个外项。而比则表示两个数相除的关系，包含前项和后项。（该活动通过让学生自学比例的各部分名称，让学生能够明确区分比例里的内项和外项，把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力，又处理好了讲授与自学的关系】
活动3：探究比例的基本性质。
课件出示四十一页的例题一:计算下面比例中的两个外项的积和两个内项的积。看一看你能发现什么？学生通过计算发现两个比例中，两个外项的积与两个内项的积都相等。于是学生提出猜想，最后学生通过举例验证，发现在比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这就叫做比例的基本性质。而后我要求学生用字母表示出这个性质:a:b=c:d或ad=bc。
（整个就环节由学生自主贯穿始终，并在小组交流中逐层递进，让学生在学数学，做数学中由浅入深的理解用数轴表示数的意义,使新知脉络更加清晰，更加完整。）
环节三：巩固练习，内化提升。
练习是学生掌握知识，形成技能，发展能力的重要过程。
1.小试牛刀:完成第40页的做一做，第一题。判断两个比是否成比例，鼓励学生用求比值的方法进行判断。
飞棍2.拓展训练:完成第41页做一做。运用比例的基本性质判断两个比是否成比例。
环节四：全课小结，畅谈收获。
“通过今天的学习，你有什么收获呢？”的问题，让学生回顾所学知识，让学生先自行概括，而后教师加以补充，这不仅培养了学生口头表达能力，概括能力，还关注对学生情感态度，价值观的综合评价，使教学主题得到进一步的升华。
五、说板书设计和总结语
板书是浓缩的教案，是课堂知识的集成块，我的板书力求系统形象，简洁明了，呈现本课的知识要点，加深学生的记忆和理解。
纵观整个教学过程及特点是：在情境中导入，在探究中求知，在关键中点拨，在碰撞中生
成,在交流中理解，在练习中提升。教师始终定位为学生学习活动的组织者，引导者和合作者。我坚信这样的教学一定是一个生动的，富有个性的过程。

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