论19世纪初德国洪堡教育改革
论19世纪初德国洪堡教育改革
作者：庞霄骁
来源：《速读·上旬》2017年第03清肺的食物经典英语签名期
        “国家要富强，教育需先行”的发展理念在如今已被世界各国普遍接受，然而，它最早是在德意志的现代化道路上得以印证的。众所周之，如今的德国经济发达、实力雄厚，而在历史上它有很长一段时间都处于分裂割据、封建专制的不利状态中。但是，德国仅用了半个世纪的时间就完成了国家统一，更在20世纪初一跃成为仅次于美国的世界第二经济强国。探究德意志民族复兴的“秘诀”，我们可以清楚的看到教育改革的影子，因为当时发达的教育为德国经济和军事的发展提供了人力、智力的保障。而德国教育之所以能在19世纪取得较大成就，很大程度上得力于19世纪初的洪堡教育改革。这次改革奠定了19世纪德国教育繁荣的基础，是德国教育现代化过程中的一个重要步骤。写植物的作文三年级
        1808年12月，洪堡被普鲁士国王威廉三世任命为内政部文化与公共教育司司长，次年蜂蜜2胡歌演过的电视剧月赴任。威廉·洪堡是新人文主义的代表人物之一，他依据新人文主义的教育主张，并吸收费希特和施莱尔马赫等人的教育思想，对当时的初等学校、文科中学和大学进行的一系列改革，建立起一整套新的教育制度。
        1初等教育
        近代以前，德国教育的主要对象是教会神职人员和贵族等少数特权阶层。但16世纪马丁独生子女费·路德发动的宗教改革，影响到教育领域，德国普及教育的理念由此萌芽。当时的新教教会为了使广大低层民众能直接阅读经文，进而对其灌输新教教义，迅速发展了包括德语学校等在内的许多初等学校。17世纪时，许多公国颁布了强迫教育法令。德意志早期统治者如此重视国民义务教育，主要是想借由教育训练忠顺的臣民和士兵，为自己侵略扩张、巩固政权的野心服务。然而，由于国力困乏、经费不足、师资奇缺，义务教育并未有效实。直到这次改革时，洪堡采取“教育服务于国民”的政策，才进一步推动了德国教育大众化的发展。
        在强迫义务教育的基础上，为提高全体国民的素质，洪堡对初等学校的教学内容和教学方法进行了改革。而且，洪堡不仅注意增加国民学校（小学）教师的数量，也注意提高教师的素质，十分重视改进师资培训工作。以上这些措施使普鲁士的初等教育取得了较大发展，到1816年，普鲁士共有20345所小学，配备教师21766人，220万适龄儿童中有116.7万人入学，入学率约占60%。

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