“一带一路”视野下孔子学院文化传播策略分析
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作者简介：沈亚（1996—　），女，汉族，四川成都人，硕士在读。主要研究方向：小学教育。
儒家思想深深地影响着中国人的思想和行为模式，对周边国家也有着巨大的影响。汉文化的传播逐渐形成了“儒家文化圈”，在几千年的人类文明发展史上有着特别重要的地位。而今，孔子学院成为了文化传播交流的又一重要手段。早在孔子学院之前，外国就有专门的有关于文化的交流学习机构。孔子学院的建立就是以这些机构为蓝本，再结合自身特点逐步的发展。我国设立“孔子学院”其主要的目的还是教授汉语和向国外交流传播优秀的中华优秀的文化。到2020年，已经有1170所孔子课堂、541所孔子学院在162个国家和地区建立，孔子学院以惊人的速度发展起来了。“一带一路”的倡议，是中国经济发展的一个重大措施，在经济全球化的今天，也有利于推动世界经济共同发展，同时也为孔子学院的发展带来机遇。
一、孔子学院在全球的发展情况
目前，已经有1170所孔子课堂、541所孔子学院在162个国家和地区建立。其中亚洲39个国家有孔子学堂115所、孔子学院135所；46个非洲国家有孔子学堂48所、孔子学院61所；欧洲43个国家有孔子学堂346
所、孔子学堂187所；美洲27个国家有孔子学堂560所、孔子学院138所；大洋洲7个国家有孔子学堂101所、孔子学院20所。我们从以上数据可以看到的孔子学院简单的分布情况，可以得知孔子学院分布是不均衡的。非洲、拉丁美洲等欠发达地区的孔子学院发展速度相对较慢，而北美洲和欧洲这种发达地区的孔子学院的发展速度是最快。
二、孔子学院的整体特点
（一）事关文化交流，中外领导人给予厚望
许多国外的孔子学院建立时的授牌仪式都有国家领导人的参与。在2009年中，三所孔子学院的挂牌仪式习近平总书记都有参加；2011年，李克强总理访英时指出了孔子学院在中英两方文化学习融合交流上的重要性。这些突出了中国国家领导十分关心孔子学院的发展，孔子学院渐渐地促进中华文化在他国的融合，也推动了我国哲学社会科学走向世界。
（二）洲际、国别分布不均横，可开发空间大
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从成立以来来孔子学院不断发展，但以第十三届孔子学院大会的报告资料来看，孔子学院存在着各大洲之间发展数量不均衡的问题。其实这问题不仅仅是在洲际与洲际之间，这也存在于国家与国家之间、联盟与联盟之间。以东盟为例，将东盟各国孔子学院的数量分布与各国人口占GDP的比例进行比
较，发现东盟各国孔子学院的平衡被打破了。虽然印尼是东盟国内生产总值和人口最多的国家，但2014年孔子学院数量仅占总数20%。
与泰国相比，泰国的人口比例是10.77%，低于东盟人口数量的11%，但孔子学院的数量却是46.67%，接近东盟总数的二分之一。在其他国家，孔子学院数量非常少，甚至没有！这些对我们来说是一个挑战，同时也是一个机会，不管从洲际、国别我们都有发展的空间。
（三）发展进程平稳，作用效果明显
中国孔子学院总数一直在不断的增加，它是中国与东盟文化交流的重要方式，也是中国与外国教育、文化交流的重要平台，更是中国与外国教育合作的重要成果和人文桥梁。“一带一路”促进了中国与世界各国的文化交流，也将为我们全面、深层次、高标准、全方位的合作注入新的强大动力。语言既是发展与竞争的软实力，也是硬实力。语言文化的推广力度与一个国家的整体发展水平是有极大关联的。孔子学院必须要去把握住全球化和多元化的发展机会，适应当今经济发展大趋势，在发展过程中通过自我发展和自我创新的方式维护自己，并融入到自身语言和文化的推广中去。我们要以包容开放的姿态来向他国展示我们的文化、展示我们“和而不同”的文化追求、架起语言文化的相鉴、相信、相利的桥梁。
动漫mm性感图片三、“一带一路”为孔子学院发展带来新机会
（一）充实办学经费
目前孔子学院可持续发展的新问题是融资。在孔子学院成立初期所用资金，由国家汉办政策拨款，一段时间后孔子学院的支出将自负盈亏。由于“一带一路”与沿线各个国家的合作发展，带动了海外尤其是“一带一路沿线国家”对于中方文化、语言的需要，为孔子学院的发展提供了便利。“一带一路”发展良好的中外企业，也会大力支持孔子学院的发展，为其提供发展资金。
（二）扩大知名度
中国文化的交流传播的影响力度与美国文化的在世界各地的影响力相比较而言还有很大的提高空间。“一带一路”极大的推动了孔子学院在全球的知名度，经济的大力发展给文化的传播也带来了机遇。国外要搭乘中国发展的列车就必须去多多了解中华文化，“一带一路”为沿线国家的发展提供了更多的资源、带来了更大的经济效益。
（三）扩大办学格局
高校国际交流与合作新方向的发展，进一步拓展了国际交流与合作的维度，深化了高校国际交流与合作的新模式。“一带一路”沿线的国家可以成为大学重点合作发展的区域，沿线国家的大学也可以成为我孔子学院传播交流文化的新方向。“一带一
摘　要：“一带一路”给以孔子学院为重要手段的跨文化交流带来优势的同时也让我们看到了不少的难题。本文简要地梳理了孔子学院目前的发展情况、发展特点；探讨孔子学院跨文化传播的优势、困难；提出改进措施：调整战略布局；增强储备力量；扩充师资来源提高质量；推进“本土化”教程等。力求全面提高文化传播力度，走出中国风采！关键词：一带一路；孔子学院；文化传播
“一带一路”视野下孔子学院文化传播策略分析
沈　亚
（集美大学，福建　厦门　361000）
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路”战略势必会带来经济的飞速发展，势必会让沿线国家更加了解中国文化、更加了解中国，这势必会引起高等教育的关注。我们的文化交流不能只停留在基层大众，我们要向当地的教育体系发展。多年来，中国对外来文化态度一般是“吸收”“借鉴”“交流”，而今，中国在世界经济全球化过程中从参与者向主动谋划者过度，我们的文化也应该有着这样的自信力，我们要让全世界看到中华文化的魅力！
四、孔子学院跨文化传播所遇到的问题
（一）资金来源单一，发展后劲不足
孔子学院前期主要的资金来源于我国国家汉办官方，虽然在《孔子学院章程》上外方学院应该以1:1的资金进行投入，但是实际上外方提供给孔子学院的使用资源极其的少。孔子学院还有一个运行资金的来源，那就是依靠企业的捐助。但是孔子学院要想实现可持续发展，最重要的还是要靠孔子学院自己去引入资金源。
（二）师资数量不足，质量有待提高
孔子学院想要在这些老牌文化机构中提高自身的影响力、树立起品牌效应，那么师资水平提高成了关键一环。汉语国际教育目前面临着两大问题：一是师资数量上，需要更多的汉语教师。其次是在师资质量上，需要提高汉语教师的自身水平。但是，海外各个国家的孔子学院要想凭借自身招聘到符合条件的、足够的汉语教师，这是一个很大的困难。目前，海外孔子学院的汉语教师多是由中方外派的汉语教师和志愿者，这是当前解决海外师资短缺的最重要的途径。但这样的模式也存在很多问题，最主要的是中方派遣的汉语教师和志愿者频繁的流动性是不利于孔子学院的长期办学的。这也是孔子学院教师资源不足、教师队伍不够稳定的一个原因。反观其他相类似的机构，他们有一支相对稳定的、高水平的师资力量，这是我们所要改进的地方。
（三）文化差异较大，本土化程度不高
文化差异较大而引起的中外文化在交流上遇到困难、孔子学院本土化程度不高，这是我们目前需要去解决的重点问题之一。孔子学院本土化程度不高主要表现在以下几个方面：第一，本土师资力量不足。孔子学院的教师大多是中方派遣的教师或者志愿者，因为要在本土招聘一个懂汉语、了解汉文化的合适的汉文化教师这是一件不容易的事情。虽然本土教师的数量在逐渐增加，但是在总数上还是有待提高。其次，教材的本土化有待提高。我们必须立足于他们本土文化的基础上，去延伸发展传播我们的文化、文明。教材是教学设计的具体体现，教材水平的高低制约着教学效果。当前，需要做的是根据各国文化的不同、实际教学的差异，研发出合适的教材。
（四）传播的文化模式单一，传播途径有待创新
中国语言文化以孔子学院为窗口进行传播，而近年来孔子学院的迅速发展让部分西方媒体感到不安，一时间“中国威胁论”的说法纷至沓来。虽然这些都是莫须有的罪名，但我们也应该反思一下，在文化的传播交流的过程中是否有什么让人误解的地方。中国语言文化的传播不能够是单一的纯语言的传播，我们可借鉴当今互联网社会的发展模式，潜移默化地传播文化，采用“某某+中国文化”的方式来拓宽中华文化的传播模式。多种传播途径、传播形式值得我们去进一步研究。五、孔子学院跨文化传播所遇问题的解决方法
（一）拓宽资金渠道，增强发展储备力量体操比赛作文
孔子学院需要拓宽资金渠道，需要谋长足发展。最可持续发展的渠道当然是提高自己，扩大汉语教学规模，提升汉语教学质量，完善汉语教学服务体系，形成品牌效应。让资金自己上门来。可通过多种形式，例如：孔子学院可以和企业合作将中华文化融入人们日常生活；依靠“汉语热”建立汉语培训、就业等，既缓解师资问题，又可以获得资金等等；将“国家资助+民间捐赠+企业赞助”相结合，孔子学院可以通过这些华资企业来获得赞助，建立一个基金，把这个基金多元化。赫的拼音
（二）扩充孔子学院师资来源，提高师资质量
解决孔子学院的师资问题我有以下看法：第一点，推行新汉学计划，大力引进海外汉学家。我们要让外国的研究者来替我们传播中华文化，要将培养汉学家和引进汉学家相结合，增加海外汉学家到中国考察交流的机会，并将海外汉学家和孔子学院联系起来，搭建海外汉学家与孔子学院交流的大平台。第二点，我们需要引进海外汉语师资，大力推进海外汉语师资的培养，注重留学生教育质量，鼓励来华留学生归国后参与汉文化教学工作。第三，我们可以考虑培养海外华人子女来从事汉文化教学，这些华人子女从小在西方文化和中方文化双重文化的融合中长大，能更好的去处理两种文化的差异，并很好地把中国优秀文化介绍给学生！
（三）坚持“和而不同”理念，鼓励自编教材
要大力推进孔子学院的“本土化”进程，不要单单停留在日常的习俗上。上课所用的教材也应该是带有当地特的，要实现质量提升与内涵式发展。在教材的编写上应该编纂符合当地语言使用的教材。坚持“和而不同”的理念，积极探索适合当地文化、习俗、教育等的自编教材。教学的质量的好坏又与教材有关，一环扣一环，在教材中，要大力设置汉语课程与地方语言课程相衔接的点，而且这个点应该是有趣的、有内涵的要使学生感兴趣、有求知欲，要做到这一点还是很有难度的。教材力求做到深入民心，服务当地民众。
（四）丰富文化传播内容，创新中华文化传播模式
我们的文化中不仅有实物文化，还有很多非物质文化。这些非物质文化的传播远不及美国文化在中国的传播力度。我们要创新传播模式：首先要整合资源，推动中外文化的融合交流；其次要细分受众，针对不同的体的特点和需要进行相对应的文化交流；再次，借用新媒体网络的大平台，采取立体传播；最后，在传播策略上要探索外国人民比较容易接受的方式、比较能引起他们兴趣的方式进行本土文化的学习和中华文化的交流。
六、结语
总的来说，“一带一路”的发展对孔子学院跨文化交流十分重要，孔子学院应该抓住这次机会自足发展，力求全面提高文化传播力度，走出中国风采！
参考文献：
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