三年级语文下口语交际:春游去哪儿玩 教案w
口语交际:春游去哪儿玩
1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
向同学推荐春游值得去的地方,能借助收集的资料,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
怎么把个人收款改成商家在讨论交流时,能耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人,养成尊重他人、文明交际的习惯。
交流支架 小组讨论 互动评价
多媒体课件;学生完成课前预学单;春游推荐卡
1课时
课型:新授
执行时间:    
执教:
板块一 谈话导入,激发兴趣
师:孩子们,春天来了,花儿红了,草儿绿了,燕子飞回来了,还等什么呢?大美春光等着我们去欣赏。学校打算组织三年级开展一次春游活动,你们喜欢吗?
生:喜欢!
师:可是,学校不知道去哪里春游,想让大家推荐一个地方,你们觉得去哪里合适呢?
生:我推荐去东湖绿道,因为那里景优美。
生:我推荐到郊外野炊,因为我们可以自己做饭,分享自己做的饭菜。
生:我推荐去欢乐谷。
师:你为什么会推荐欢乐谷呢?
生:因为欢乐谷很好玩
师:好玩的地方很多,为什么要去欢乐谷呢?
生:因为欢乐谷好玩的地方非常多,里面有100多项娱乐体验项目,包括双龙木质过山车“木翼双龙”、720度圆环过山车“凤舞九天”、中国最高的弹射过山车“极速飞车”等30多项游乐体验设备;还有40多处生态人文景观、10多台文化演艺精品和20多项主题娱乐游戏。
师:哇,听你这么说还真的很有意思呢。如果请你来组织咱们班的这次春游活动,你打算带领同学们参加哪些活动呢?
生:我推荐同学们先去玩刺激的“疯狂溜达车”和神奇的“梦幻棒棒糖”项目,然后去“蛋糕皇宫”观看360度全景动画片,接着到“疯狂下午茶”场地享受美食和音乐,最后就可以开开心心地回家了。
师:你说得太棒了,老师都心动了呢!这节课,我们就来为期待已久的春游选择目的地吧!(板书:春游去哪儿玩)为了使你的建议能被学校认可,大家需要做到这3个关键点哟。
交际要求:
1.每个人可以选一个地方。
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2.说说这个地方有什么好玩的。
3.说清楚这个地方可以开展哪些活动。
板块二 分析教材,搭建支架
师:以课本上的插图为例,(课件出示教材P11第一幅插图)我们按上面的交际要求一起来说一说这幅插图。
师:这幅插图描绘的是哪儿的美景?
生:郊外。
师:这里的景怎么样?
生:郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿。
师:我们可以在那儿开展什么活动?
生:赏花、爬山、散步。周星驰朱茵
师:那你可以把它们连起来说一说吗?可以用上“第一、第二”等序数词。
生:我建议,春游可以去郊外玩,理由有以下几点:第一,郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿;第二,我们可以去那儿赏花、爬山、散步。
师:说两条理由也可以,说四条、五条也没问题,只要说清楚就可以。
师:再看这幅插图,这幅插图画的是什么地方?(课件出示教材P11第二幅插图)
生:植物园。
师:画中的人都在做什么?
生:观察大树、拍照,把观察到的记录下来。
师:用上“有的……有的……还有的……”的句式说一说。
生:大家有的在观察大树,有的在拍照,还有的把观察到的记录下来。
师:我们还可以在植物园里做哪些有趣的事?
生:我们还可以在植物园里做游戏,制作植物标本,画植物,了解植物的知识。
师:把“第一、第二、第三”换成“可以、可以、还可以”,试着说一说。
生:我建议,春游可以去植物园玩,因为在那儿,我们可以观察植物,可以制作植物标本,可以拍照,还可以在里面做游戏。
师:同学们说得真好。通过大家的交流,老师总结出了一张春游推荐卡。
活动一:用下面的春游推荐卡说一说自己推荐的地方。
春游推荐卡
我建议,春游可以去____________玩,理由有以下几点:
1.______________________________________________________
2.______________________________________________________
3.______________________________________________________
推荐人: 
年  月  日 
师:现在,我们拿出课前准备的资料,按照这张春游推荐卡的形式填一填,然后在小组内和组员说一说,看谁说得最好。(出示课前预学单,学生根据预学单内容填写课中导学单活动一“春游推荐卡”。)
师:我们先请一个同学读一读下面的小组讨论的要求。(指名读)
今日金银价活动二:说一说
小组内每个人轮流发言,说清楚自己的想法和理由。耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。
温馨提示:①说的同学可以借助照片、视频、文字,说说那个地方有哪些好看的景,可以开展哪些有趣的活动。②听的同学对感兴趣的内容,可以在别人讲完后补充或提问,比如,“这个地方还有什么其他好玩的吗?”“这个地方我也去过,我觉得……”
(小组交流讨论,教师巡视,从说清楚和耐心听两方面进行个别指导。)
板块三 小组合作,展示交流
师:现在,请结合交际评价表,说一说:你对你们组谁的推荐最感兴趣?
活动三:交际评价表。
评价标准
评价星级
说清楚推荐地点有什么好玩的了吗?
☆☆☆☆☆
说清楚推荐地点可以开展哪些活动了吗?
☆☆☆☆☆
你对他(她)推荐的地点感兴趣吗?
☆☆☆☆☆
生:我觉得我们组元元同学的推荐理由说得很清楚。她推荐的地方是沙湖公园,用上“理由一”“理由二”“理由三”这几个词语有条理地讲述了在这个公园里可以开展哪些活动。听完之后,我很感兴趣。
生:我们组成成同学讲得最好,他推荐我们到武汉欢乐谷游玩,因为他以前去那里玩过,感觉那里的过山车、天地双雄等项目特别好玩,他还给我们规划了游玩路线。如果我们安排得好,一天可以玩11个项目,我特别想去。川g是四川哪里车牌号
师:是啊,在推荐的时候,如果加上自己游玩的体会或者感受,会更有说服力,听的人才会被吸引。
师:现在,请各小组参照学习单活动四,投票并推选代表上台汇报。
材料科学与工程就业方向与前景活动四:选派小组代表上台汇报。
1.投票确定本组推荐的春游地点。
2.继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人。
3.再选出一位代表,在组内练习后上台汇报。
(小组投票并进行交流练习)
板块四 “春游去哪儿玩”推荐会
师:现在,请各个小组派代表上台汇报。
生:我们小组经过投票,一致推荐到园博园春游,理由是:第一,园博园有世界各国的园林景观,可以增长知识;第二,春天园博园里的各种花儿都开了,适合拍照;第三,园博园很大,适合散步。
生:我们小组经过投票,一致推荐到江滩春游,理由是:第一,那里离学校很近,很快就可以到达;第二,江滩公园里有游乐设施,比如旋转木马、碰碰车等,我们还可以去空地上放风筝;第三,江滩上有许多漂亮的花,我们可以一起赏花,还可以在草坪上野餐。不过在水边游玩时要注意安全哟。
师:你们喜欢哪一组的推荐?你们会去他们推荐的地方春游吗?
生:我喜欢第一组的推荐,因为他们说清楚了自己的想法和推荐的理由。
生:我喜欢第二组的推荐,因为他们不但说清楚了理由,还提醒大家要注意安全。
师:现在,请大家投票选出最想去春游的地方。(学生投票)
师:通过大家的投票,第一组推荐的园博园得到了最高票数。美丽的园博园等着和我们来一场春天的约会,让我们背上行囊,和小伙伴们一起出发吧
为了体现互动的过程,本节课设计了四大板块,首先,我创设学生感兴趣的情境导入新课;接着明确要求,练中有法,借助春游推荐卡来梳理学生的思路,提高课堂效率;再以小组交流讨论,以交际评价表为导向,小组投票选出讲得最好的同学;最后选派代表上台汇报。这四个板块,一环扣一环,环环深入,让学生真正成为课堂的主体,在师生互动、生生互动交流中落实教学目标。
设计意图
谈话导入,创设情境,激发学生交流的欲望,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
设计意图
通过具体方法的指导,让学生有法可循,给学生提供口头表达的支架,降低口语表达的难度,提高学生表达的兴趣。
设计意图
以课文的两幅插图为支架,教给学生方法,借助春游推荐卡引导学生梳理思路,规范学生的表达。
设计意图
在真实的情境中,明确交际来源于生活,服务于生活,使语文学习生活化、情境化。

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