《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践
《旅游英语》“课程思政”教学模式课堂实践
崔洪静　于艳春　龚柏岩 哈尔滨学院外国语学院
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要用好课堂教学这个主渠道”，这对各门课程均提出了更高要求。笔者以《旅游英语》第2单元“交通”为依托，设计融合“课程思政”的《旅游英语》课堂教学模式，使学生在掌握英语语言知识和技能的同时，深入了解我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果，坚定社会主义核心价值观和“四个自信”。
关键词：旅游英语；课程思政；全方位育人
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)033-0378-02
一、引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
大学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，高校教师除了要讲授传播文化知识，还肩负着对学生
进行思想政治教育的重任。要做好高校思想政治工作，不能单纯依靠思政教师的理论传授和辅导员的学生工作，要将思想政治教育融入到各类课程教学中。任课教师要在教材中深入挖掘思政因素，在课堂教学中积极融入习近平新时代中国特社会主义思想，党的十九大精神等党的重要理论，培养学生社会主义核心价值观和坚定的理想信念，宣传我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感，培养学生的社会责任感，真正做到润物细无声，做到把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人和全方位育人。《旅游英语》是高校的一门通识外语类课程，笔者尝试将思政教育渗透、融合到《旅游英语》课堂，初步探讨如何形成《旅游英语》“课程思政”教学模式并进行课堂实践。
二、旅游英语“课程思政”教学模式探究与实践
１．《旅游英语》课程简介
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《旅游英语》课程是面向笔者学校非英语专业本科生的一门通识选修课。旨在培养和提高学生的实践应用能力、人际交往能力及知识运用能力。该课程通过介绍旅游业“行、住、吃、游、购、娱”六大方面实用英语，使学生了解跨文化交际的一些常识，掌握旅游中涉及到的一般英语表达方式，在拓宽人文学科知识、扩大知识面的同时，了解世界并学会与人沟通。
长期以来，《旅游英语》课程侧重讲授西方文化，教学内容设计上的重点也围绕西方文化进行，如学
习西方用餐礼仪及习惯、了解国外的特菜系、熟知西方节日及旅游景点等，忽视了学生对中国国情和中国传统文化的学习。在“课程思政”的教学理念和思维模式下，教师针对教材中的主题单元，充分挖掘可以进行思政教育的关键点和材料素材，在课堂教学中加入中国传统文化的元素，将社会主义核心价值观融入到《旅游英语》课堂。学生在中西方文化的对比学习中，加强了对中国传统文化的学习，体会到中国文化的博大精深，从而引发民族自豪感。
２．“课程思政”教学模式课堂实践
现代信息技术背景下，以教师讲授为主的“填鸭式”传统课堂教学早已不能满足社会环境的需求和学生的学习要求。现代学生能够熟练运用网络平台，教师可在每节课前通过、QQ、学习通等网络平台布置课前任务。以第二单元的主题“交通”为例，本单元的教学目的为：掌握乘坐公共汽车、火车、地铁等交通工具的常用英语表达方式；能够运用英语在乘坐各种交通工具时进行日常交流。近年来，随着交通事业快速发展，我国成了名副其实的交通大国。党的十九大报告首次提出的“交通强国”，更为我国交通的未来描绘了宏伟蓝图[2]。教师课前安排学生以小组为单位，运用网络资源查“中国旅游方式及交通工具有哪些变化”，并用英文论述。学生完成任务后将音频上传至共享平台，课上教师对每组学生的完成情况进行评估。学生通过课前自主学习，掌握知识的同时更感受到新时代中国的变化，从而使学生更加坚定中国特社会主义制度、理论和道路自信。
课上教师播放TED演讲《中国国际网路的快速成长和它的未来方向》作为导入，并提出启发性问题引导学生思考：中国的科技产业是如何带动交通事业发展的？学生通过观看演讲视频了解到，中国的科技进步带动了交通事业的迅速发展，即利用人工智能来实现优化的火车旅行，数位ID扫描仪取代了人工验票，加速了上车的流程，大大减少了在火车站排队的人潮，为人们的出行提供了极大便利。教师给定语言信息，写出乘坐火车等交通工具时的常用英语表达方式，学生结合乘坐火车的亲身经历，完成语言输出。教师在完成教学目标的前提下，让学生体会到我国社会主义现代化体系建设、科学技术发展等方面的成果，将习近平主席的“中国梦”融入到《旅游英语》课堂中，使学生提高英文水平的同时，坚定“实现中华民族伟大复兴”的“中国梦”一定会实现。
３．思政教育在《旅游英语》课堂上的渗透与融合
公交brt是什么意思此外，教师应为学生扩充学习材料，拓展学习内容，而不仅限于书本知识的传授。教师在每节课前5分钟选取时事新闻，组织学生收看TED双语视频、阅读《老外看中国》中的精选文章等，及时向学生推送新闻热词的中英文表达，并要求学生朗读。例如，在党的十九届中央委员会第一次全体会议新选出的中央政治局常委同中外记者见面会上，习近平总书记提到的“不要人夸颜好，只留清气满乾坤(Not angling for compliments，I would be content that my integrity fills the universe.)”，引发了学生思考。习近平总书记以诗言志，彰显的是大国大党的自信，表达的是从容清醒的定力。诗意的表达，让人们看到一个古老民族走向世界的气度、一个走过近百年的政党面对未来的胸襟[3]。让学生感受到
祖国日益强大的同时，体会中国古诗词的美丽及中国传统文化的博大精深，增加文化自信，从而激发学生的爱国热情。
教师引导和帮助学生学会认识和分析社会问题，树立正确的人生观和价值观[4]。近日来，中国香港的游行示威者肆意堵塞道路致使　下接（第３８０页）
教师很难全身心投入培训之中。
养老金查询个人账户查询怎么查３．青年教师受到不合理的能力考核机制的影响，轻视“教”而看重“研”。高职院校或青年教师都更加热衷于参与科研，各大院校在进行能力评级的时候，都更加倾向于教师所得的科研成果，虽然考核标准中加入了其他了解青年教师思想和能力方面的因素，但最终的结果依然有简单的排名决定。教学表现优秀的青年教师得不到相应的奖励，福利政策也难以实施，这就导致他们更加倾向于获得更多的科研成果，而不是在教育教学上付出更多的热情。这种长期存在的现象会使学生和教师之间走向隔绝，对青年教师教学能力的提高产生不利影响，也不利于高职院校培养社会所需的人才。三、职业教育现代化背景下提升高职院校青年教师教学能力的对策
高职教育在当今时代下快速发展，学生基数的大量增加，使得高职院校对于青年教师的需求大量增长，青年教师的教学水平也就成为了社会关注的热点。今年教师的教学能力和素质水平对于高职院校的生存和发展起到了决定性的作用，因此高职院校进行教师师资队伍建设势在必行，对青年教师进行
培养和提高教学质量更是重中之重，青年教师的教学能力的提升路径如下：
１．从教师内部出发，提升教师自身素质和业务水平。高职院校青年教师必须具备扎实的专业知识，具备明确的教学目标和任务，为培养社会需要的技术型人才而努力，始终加强理论知识学习，明确自身定位，做好为人师表的责任。青年教师应当恪守职业道德，端正教学态度，以为人师表的初衷来对待每一位学生。改变传统的教学手法，创新教学方式，实现理论与实践相结合，手脑并用，创造分析，培养高技能的人才，这使得青年教师不仅要具备扎实的理论基础，还要具备丰富的实践经验。
２．高职院校需要加强对青年教师的管理，建立完善的青年教师教学质量保障机制。青年教师作为高职院校的职员构成之一，必须要受到学校相应的管理和  教学检查，学校对教师的教学总体评价应当具有综合性、全面性，制定符合学校发展、满足各方需求的制度，对青年教师加强制度管理，建立教学督导机构，定期对教师的教学工作进行检查，督促教师进行课后反思，教师及时改正教学问题，使得青年教师能够全身心投入教学工作之中，促进教学质量的提高。
３．高职院校需要加强对青年教师的管理，建立完善的培训机制和奖惩体系。一方面，高职院校是为国家培养技术型人才的重要阵地之一，青年教师体必须具备理论知识和动手实践能力，高职院校应当根据自身发展要求，安排青年教师进行相关的培训；高职院校可设立相应的教师培训资金，使得青年教师能够走出去，学习优秀的、先进的行业知识，提升青年教师的创新意识和转化能力，为学生提
供优秀的行业知识，使得青年教师在教学能力和质量上得到有效提高，给予学生含金量较高的专业知识。另一方面，对于青年教师的评价不能仅仅依靠科研指标，要具体化、量化、细化，使得教学方面表现优异的教师能够得到应有的奖励，激励青年教师不断进取，提升教学技能和教学质量。
总之，高职院校青年教师的教学能力必然会随着职业教育现代化而被社会越来越关注，高职院校应当结合政策要求和自身发展制定相应的教学质量保障体系，青年教师也应当提高自身的思想和教学科研能力，两者相结合，建设一支高素质的高职院校青年教师队伍。
参考文献：
[1]李海宗.高等职业教育概论[M].北京：科学出版社,2009.
[2]穆秀梅.职业教育师资队伍建设的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2008(10).
初一作文指导作者简介：王　婧(1983-)，女，汉族，河南永城人，讲师，硕士研究生，主要从事管理学研究。
基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于推进职业教育现代化的高职青年教师教学能力提升与建构研究”研究成果，课题编号：[2019]-JKGHYB-0482。
很多地方交通瘫痪。很多在全港多个地区纵火破坏公共设施，严重威胁了中国香港的安全。发生
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在中国香港的一系列暴行，严重触碰了一国两制的原则底线，而美国对中国香港的种种干涉行径更是令人无法容忍，其目的昭然若揭。教师用社会事实引发学生独立思考，提醒学生切勿被美国所谓的“自由、民主”所蒙蔽。教师课上要注意启发式教学，做到灌输与渗透相结合，而非简单说教、强硬的植入思政思想，要实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。
４．教师更新教育理念，提高自身政治素养
“课程思政”教学模式下的《旅游英语》课堂对教师提出了更高要求。教师要不断探索育人的新方法，言传身教，加强自身建设，除了切实提高业务能力和专业能力，更应注重提高自身思想道德文化素质和政治素养。教师应每天关注国内外时事政治，积极参加学校组织的研讨会、专家讲座及报告，学习习近平总书记重要讲话精神的核心内容，用习近平新时代中国特社会主义思想铸魂育人，牢记立德树人的根本任务，在教学中与思政课同向同行。
985211５．形成“思政”化的考核评价体系
《旅游英语》课程考核包括形成性考核和终结性考核两部分，形成性考核成绩占到总成绩的40%。“课程思政”模式下的考核评价体系，应进一步细化形成性评价标准，增加思政方面因素考核，除考查学生的英语语言知识和技能，还应侧重考核学生的人生观价值观、德育、明辨是非能力及社会责任感等，形成思政化的教学评价，从而确保思政教育的实效性。
三、结语
融入思政元素的《旅游英语》课堂，利用单元主题相关的新闻导入，激发了学生的学习热情，使学生充分发挥主观能动性，促进了学生综合素质的提高。教师应进一步进行思政教育体系构建研究，着力围绕教学团队组建、教材编写、教学形式创新等内容，强化政治方向和思想引领，在大学生思想政治教育方面做出自己的贡献。参考文献：
[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(4).
[2]刘志强.奋力迈向交通强国(在习近平新时代中国特社会主义思想指引下——新时代新气象新作为·高端访谈)[N].人民日报,2018-02-14(第03版).
[3]不要人夸颜好，只留清气满乾坤—习近平总书记中外记者见面会讲话启示⑩[N].人民日报,2017-11-17(第01版).
[4]常俊跃，于如航.外语专业教育中思想政治理论课程教学存在的问题及其应对策略研究[J].外语与翻译,2017(4).
基金项目：2018年哈尔滨学院“课程思政”试点立项建设项目。
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