现代企业物流管理专业英语教学改革探索与实践
现代商贸工业
现代企业物流管理专业英语教学改革探索与实践
袁哲吴婷
(武汉科技大学城市学院，湖北武汉430083)
摘要：随着现代物流行业的飞速发展，物流业的国际化和专业化发展趋势越加明显，对物流人才的英语需 求也更加急迫，掌握专业英语的人才更加具有竞争力。为此，分析了当前物流专业英语教学的弊端，从教学活动、教学内容、教师能力等方面提出了物流英语教学的改革建议，最后就物流英语教学改革实践进行了分析，结果表 明初步改革后，学生物流英语能力有所提高。但还存在很多问题，需要广大一线教师共同努力，探索适应时代需 求的新的教学形式。
关键词：现代企业物流管理；物流英语；实践教学
中图分类号:G4 文献标识码:A d o i：10. 19311/jki. 1672-3198. 2016. 26. 128
2022元旦祝福随着社会需求的细化，专业改革也向着更加细化 的方向发展，以满足不同层次、不同类型的需求，同时 提高专业的技能实用性。现代企业物流管理专业是物 流专业的一个分支，是更细化的物流专业，是现代
物流 与企业物流的结合，注重物流的现代化和实用性9是 适应现代物流企业的高素质技能应用型人才的需求而 衍生出的专业。现代企业物流管理专业英语是与之配 套的专业英语，要满足本专业更为细化的英语需求。
1现代企业物流管理专业英语的教学目标高职高专专业英语是专业课中的必修课，安排在 36〜48个学时完成。如此短的时间要完成一个什么样 的教学目标是一个值得思考的问题。根据教育部《大 学英语课程教学要求1(2016)的指导思想，在了解本专 业学生的英语基础和专业特点的情况下，合理地进行 教学设计，根据各个专业的具体特点和所面临的社会 需求等不尽相同，应根据本专业的实际情况，制定科学 系统、应用性强的专业英语教学体系。
在学习专业英语之前要学习《大学英语》等英语基 础课和物流基础专业课，专业英语是大学英语的重要 组成部分，是英语学习的高级阶段，学习专业英语前学 生已经掌握了英语日常词汇和语法。专业英语不仅要 学生继续深化基础英语词汇和语法，研究阅读技巧等，而应该是学生提升听说水平，扩展物流专业知识，提高 物流技能素质，获取国际先进物流理念的工具。
2现代企业物流管理专业英语的教学现状
2.1学生英语底子薄弱，欠缺英语学习意识
近年来，全国生源的小幅下降，同时一本二本高校 的持续扩招导致高职高专学生生源整体下降，录取分 数逐年走低。这些学生英语基础薄弱，大部分学生的 英语高考成绩在及格线以下，由于自身的英语水平限 制，导致其对专业英语学习存在畏难甚至厌烦情绪。通过笔者对本校本专业学生的调查发现，他们很少有 课前预习和课后复习的情况，作业完成过程中存在较 多的抄袭情况，每周课外花在英语的时间不足一小时。
2.2课堂管理问题
课堂气氛不活跃，回答问题不积极。传统的英语 教学遵循着一种固定的模式：教师讲解生词、课文，学生听讲、回答问题，教师解析答案。结果由于学生英语 底子差，导致学生产生畏难情绪，再加上老师一味按原 有套路讲课，课堂气氛沉重，学生懵懵懂懂，根本提不 起学习的兴趣&这是很失败的课堂。另一^个冋题是学 生上课迟到早退现象严重，出勤率低。
2.3缺乏实用性的物流英语教材
目前，国内的物流英语教材大致分为两类，一类是 国外物流教材，这种教材较好的贴合国外物流企业的 现状，而且文化和语言符合英语习惯，是一本好的英语 教材。但是缺少国内物流企业的案例和场景，对尚职 高专生的适用性不强，因为他们以后的就业集中在 国内中小物流企业。另一类是国内英语教师或专家编 著的教材，这类教材普遍存在语法生硬，阅读枯燥，和 普通的英语教材一样，缺乏
物流案例的引导。物流英 语是一门实践性和应用性很强的课程，选择一本适合 的教材不容易，好的教材应该是在专业词汇，专业术语 之外提供大量的案例分析和情景演示，巩固学生的专 业知识，并提高他们用英语表达、理解、分析物流问题 的能力s
2.4教师结构不合理
虽然现在大部分高职高专院校的师资力量有了提 高，一般都要求硕士学历以上，在一定程度上保证了授 课的知识丰富度。但是，以往都是英语专业的老师来 教授专业英语，他们往往缺乏相关的专业知识，在授课 时无疑会把课程核心偏向基础英语而忽略专业知识的 讲解，从而偏离了专业英语的教学目标。
2.5考评机制不科学
现在的物流英语考评为了方便教师打分，都是以 平时成绩加期末考试这种结果性评价方式为主，更有 甚者直接拿期末考试成绩作为唯一的评判标准。这种 考评机制忽视了对学生的过程性评价，没有把学生学 习过程中的突优性、进步性等因素考虑进来。学生不 能从学习过程中获得肯定性鼓励，因此积极性不高，也 慢慢失去了学习的兴趣。
3现代企业物流管理专业英语的教学改革的建议3.1采用多样化教学提升专业英语技能，提高学生课堂参与度
作者简介：袁哲(1989 —），女，湖南常德人，硕士，武汉科技大学城市学院助教，研究方向：电子商务与物流信息系统；吴婷(1986 一），女，湖北黄冈人，硕士，武汉科技大学城市学院讲师，研究方向：企业物流管理,
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物流英语一方面要巩固学生的英语基础，学生应 该掌握物流行业日常英语词汇和语法，在此基础上着 重培养学生的专业英语能力，提升学生用英语理解、表 达物流活动的能力。教师应考虑大学生的性格特征， 利用他们的好奇心和想象力来精心设计课堂活动，提 高学生的课堂参与度和积极性，使学生多说、多看、多 思考，用英语表达行业用语、理解行业需求。3.2选择合适的教材
现代企业物流管理专业是物流大专业的一个分 支，面对的是中小物流企业，培养综合性应用型人才。 传统的英语教学存在死扣语法和词汇，忽视对学生操 作能力的提升，要改变“理论为主实践为辅”的观念，把 理论和实践结合起来，在实践中巩固理论知识。所以 教材中的理论和实践比例要合适，搭配要合理，实践案 例内容要新颖，紧跟时代潮流。教师根据物流专业英 语的教学目标和课程体系，科学规划理论和实践内容 的顺序和进度安排，合理地制定教学计划和任务计划， 使学生更好的接受，更深刻的理解课程内容。3.3提升教师的双向能力
物流专业老师和英语专业老师执教专业英语各有 其优缺点，应该扬长补短，提升教师的教学能力。物
流 专业老师要大力提升英语能力，这里不仅仅是英语词 汇和语法能力，更重要的是表达和理解能力。英语专 业老师普遍英语能力强，物流知识薄弱，在执教物流英 语之前，应着重了解本专业的特点，增加自己物流知识 储备。
3. 4建立多元化开放的教学评估机制
传统评估机制是以分数来评判的，没有体现学生 的学习过程，更没有包含进步性、突优性等反映学生阶 段性学习成果的指标，存在很大的弊端。因此，很有必 要建立多样开放的评估机制，综合考虑反映学生学习 能力的各种指标，按比例进行综合评价，运用综合高效 的评价标准综合评价学生的专业英语能力。
4现代企业物流管理专业英语的教学改革实践
分析
物流专业英语是物流专业一门不可或缺的专业
课，针对传统物流专业英语的教学弊端，笔者选取某高
职高专物流专业英语为研究对象，该学校物流专业英
语教学方案于2014年9月进行调整，调整结果如下：
(1) 加人实践环节。合理设计教学计划。改变传
统的以知识教授为主的教学设计，建立以实践应用为 主的教学计划，提高学生的创新和实践能力。实践可 以是情景对话、案例解析、物流专业现象讲解等，实践 环节均是教师引导，学生自主完成。教师在全班实行 自愿分组，每组成员承担一定的任务，独立查阅和搜集 资料，比如在学习仓储自动化概念时，可以组织学生参 观自动化仓库现场，分别写系统报告和操作说明，并在 课堂上进行简单的演示《或者在学习多式联运概念
时，可以组织学生收集可口可乐公司物流运作的相关 资料，制作演示P P T 在课堂上进行讲解，教知识比学 知识更能掌握知识本身，以此来了解多式联运的概念。
(2) 注重提高学生专业英语口语能力。要让学生 的英语能力从以前的理解和写作转变成听说，这里有 两方面的要求：一是要能理解物流事件中的需求，在企
教育与培训
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业中表现为要能听懂别人的话。这就要求学生在有了 一定的英语基础之后还要掌握物流专业词汇和术语6 教师应根据教学目标制定专业词汇教学计划，让学生 分章节学习和掌握。另一个要求是能表达物流事件中 需求，在企业中表现为能让对方理解.这就要求学生 具备一定的英语表达能力，能用物流专业术语和别人 交流。教师应对教材内容进行整合，分章节安排口语 训练，让学生模仿实际业务中的相关对话，进行大量的 口语练习。
(3) 教材和教师。教材必须是有实践内容的教或是物流企业场景对话、物流案例分析等，实践内容要 新颖、实用。教师为本专业英语基础好的老师，在新人 职的年轻老师中选择英语能力强的老师执教，这样的 老师能熟练的用英语表达，备课难度降低，同时又具备 丰富的物流知识。
(4) 学生的评价坚持课内与课外、理论与实践识与项目相结合的原则，分为平时成绩(30_)、实践成 绩(30%)、考试成绩(60%)，其中平时成绩包括考勤、 课堂表现、小组讨论、小组合作等情况。实践成绩为学 生自主完成部分的成绩，比如，设立具体的项目调研让 学生结合P P T 演讲的方式提高学生的语言表达能力；
再结合学生的进步性、突优性等进行打分9
经过三个学期的教学实践，学生的物流专业英语 能力有了不同提升。主要体现在积极性、应用性、重视 度、就业等方面。
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(1>三个学期的期末平均成绩相较以往平均成绩 提升了 5个百分点，这是由于学生参与度和积极性提 高了，学生比以往更重视英语学习，而且实践成绩占总 成绩的30%，学生需要课外查询很多资料来准备实践 表演，这在一定程度上提升了学生的英语能力。
(2) 在学生就业方面出现了一个新方向——外物流或物流外联，以往学生的就业集中在中小型物流 企业的生产部门，而外企物流和物流外联招聘的均是 英语专业或是国贸专业的学生。
(3) 学生课外英语学习时间有所增加，实践作业求学生在课外准备，增加了学生课外学习英语的机会。
5结束语
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香椿芽物流管理专业开设只有十几年的时间，不同学校 的物流专业偏重的方面也不同，物流英语教学环境更 为复杂，不仅要考虑本专业的特点还要思考英语教学 方式，
对于物流专业英语课应该怎样开设以满足社会 对高技能型物流人才的需求，
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教师们仍处于探索阶段， 还存在很多问题，
比如本文中写到的教学改革实践，教 材的选择就是一个问题，
很少有教材写国内物流企业 的案例，
所以教材案例的针对性不强9但是只要我们 一线教师共同努力，
不断探索适合我国物流企业的物 流专业英语教学方式，
边摸索边总结，不拘泥于单一的 教学形式，就一定能实现物流英语紧跟物流企业的步
伐，
满足并超前满足物流企业的人才需求。参考文献
[1] 刘小红.高职高专物流专业英语“理实一体”化教学探讨□].重庆
乔 布莱恩特电力高等专科学校学报，
越15,（2).
[2] 王雨连，赵素娟，刘云霞.高职物流专业英语教学改革的探索与实
践□].产业与科技论坛，翁15, (4).

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