师范生专业发展的影响因素分析
师范生专业发展的影响因素分析
社会的不断变化，要求个体终身学习。对于传道授业解惑者的教师来说，更需要无时无刻地学习——专业发展。作为大多数学校的师资来源，师范生的专业发展也不容忽视。本文提出研究师范生专业发展的背景，探析影响师范生专业发展的因素分析，希望能提出能够行之有效的解决路径。
标签： 师范生教育；专业发展；师范生专业发展
一、研究背景
自古以来，教育便关乎国计民生。20世纪80年代以来，随着我国改革开放不断加速，世界全球化进程不断加快，我国教师专业发展问题受到了前所未有的重视。师范生作为广大学校的主要师资来源，其质量高低直接影响着我国今后社会主义社会的教育事业蓬勃发展与否。因此，必须关注师范生专业发展问题。
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教师专业发展的阶段以从教时间为分割点，可以分为职前教育阶段和职后培训阶段（也可以分成职前、在职、职后三个阶段）。师范生在师范院校接受教育的过程属于职前教育阶段。鲫鱼豆腐汤怎么做好吃
职前教育是教师教育的重要组成部分。
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根据对中国知网中教师专业发展相关文献的研读发现，在分析教师专业发展的影响因素时大多数人会采用两分法（赵昌木和徐继存[1] ——环境因素和个人因素）或三分法（如格拉特霍恩[2] ——与个人相关；与教师生活、工作相关；与促进教师发展的特殊活动相关；刘洁[3] ——社会因素、学校因素和个人因素）。而教育部在2003年提出将师范生专业发展的影响因素划分为师范教育前、师范教育时和任教后三个阶段，如表1所示。
2018黑龙江高考分数线在分析影响师范生专业发展的因素时，笔者将其分为以下五类。
3.1 个人因素。
个人因素是影响师范生专业发展的最根本因素。师范生自身的性别、年龄、专业等因素影响择业；学生时代的经历、实习时期角的转换（从学生转换成教师）、关键人物的影响、自身能力和人格特质等影响其专业发展。
3.2 家庭因素。
家庭因素包括家庭经济情况、父母职业和父母观念、婚育情况等。父母观念影响入职动机；父母支持与否、家庭经济情况影响择业勇气；婚育情况影响师范生入职后继续发展。

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