人文科学思维修养案例
第一篇：人文科学思维修养案例
三国演义中的经典故事人文科学思维修养案例（小学英语）
依我所见，“人文性”具体到教学过程中就是把所学知识尽量和生活实际相结合，尽量使所学知识融入真实的的生活情境，尽力去激发学生学习英语的动力和兴趣。在此，我就一个具体教学片段来做分析。
教学内容：Meeting new people 学时安排：1学时（40分钟）教育技术学就业方向及前景
学情分析：小学三年级学生，活泼好动，勇于表达，对新人新事都特别好奇。教学目标：
1．知识与技能目标
（1）掌握new classmate her name his 等单词，并以朋友话题，运用所学词语来描述自己的朋友。
（2）能运用句型“”介绍自己身边的人或物；能运用句型“My/Her/His name’s...”介绍自己或朋友的姓名。
2．过程与方法：情景教学，合作学习。
3．情感目标：培养学生自主学习、协作学习的态度；在认识新朋友的过程中，增强与他人沟通交流，多交朋友的意识。
4．教学重点和难点： 重点：His/her name’s...。
优秀教师个人总结难点：语法知识（形容词性物主代词的正确使用）。教学过程：
1，出示Listen and enjoy 栏目的图片，请学生边看图片边听录音。听完后，教师可以微笑者和学生握手，说“Nice to meet you”，通过握手和问候的动作让学生明白该句的意思。重复几遍，让全班跟读并模仿，营造一个相对逼真的环境，导入本课主题。
2，呈现“listen and say”图片，向学生介绍并提问。1）Who are they? 2）Who’s the girl? 播放录音，然后检查学生的理解程度。S: She’s Kitty’s new classmate.T:What’s her name?
S:Jill.T:Yes.Her name’s Jill.由此对话引出her。然后用her造句。3，用同样的方法教学his。然后加入my your 通过对比帮助学生理解这几个单词的含义。
4，Talk about：学生用学到的句子互相介绍自己朋友。
5，课后作业：请学生在《练习册》Task第一部分的表格的Name栏写下自己朋友的姓名，在表格的其它栏填写朋友的信息。在这一课的教学中，我采用情景教学，使学生开阔了视野，提高了学生综合人文素养，体现了英语课程的人文性。
第二篇：提高学生人文素养
开发课外课程资源 提高学生人文素养
宁阳二十四中 王见
公函的范文一、目的意义
当前，我国正处于社会转型时期，多元文化、多元价值观并存，生活方式的剧烈变革深刻地影响着人们的精神生活。当代中小学生是在消费大众文化的环境中成长起来的，使得他
们思想苍白，情感干瘪，人文匮乏。这就给我们语文教师一个警示，要把学生的眼光引向广阔的文化领域，让学生在阅读、写作和实践中受到人文素养的熏陶，帮助他们打下一点精神的底子、文化的底子，形成深厚的人文底蕴。我们确立本课题，目的是通过学生自主学习和直接体验的基本方式，使书本知识和课外的体验相互得到印证、启发和补充，激发对语文的浓厚兴趣，促进学生人文素养的提高。另一方面通过课题研究将促进教师教学观念和教学行为的改变，提升教师的素质，并且有助于教师用多元智能来促进学生的发展。
人类能在地球上生活多久二、目标完成情况周记500字
1、教师的教育观念明显改变
研究与实践使语文教师对素质教育、创新教育有了更深的认识。课程观从单一教科书向完整的课程意识转变；育人方式观由封闭向开放的、主动活泼发展的方向转变。教学中更加关注情感、态度和价值观目标。
2、教师的教学方式明显改善
教学重心由以教为主转为以学为主，教师以学生为本位、以开放生成为本位，充分发挥学
生的主观能动性，唤起他们的主体意识，调动他们的学习积极性，并从学生的生理、心理特征和认识水平出发，精心选择教学方法，认真组织课堂教学。如：设置疑问、创设情境、鼓励想象，激发学习学习语文的兴趣和热情，使语文教学过程成为师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。
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