10 升国旗
教案设计
教学目的
1.通过归类识记等方法，认识“升、国〞等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五〞等4个生字。
2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
教学重点
谢娜和刘烨正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
课前准备
老师准备：1.拷贝不同情境下升国旗的视频。
2.制作生字、词语卡片。
学生准备：1.熟读课文。
2.搜集关于国旗的资料。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目的
1.认识“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立〞11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五〞2个字。
2.正确朗读课文。初步理解国旗的含义。
教学过程
板块一 创设情境，初读课文
活动1 看情景图，交流所得
1.课件出示教材情景图，引导学生仔细观察，一边观察一边考虑：这是什么时间？在什么地方？小朋友们在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家向着国旗，立正、敬礼。)
2.自由交流：学校升国旗的时候，你看到了什么？听到了什么？(我们学校升国旗的时候，全校的老师和同学都排着整齐的队伍，面向国旗立正，向国旗敬礼。学校播送里播放着国歌。)
活动2 播放视频，提醒课题
1.播放天安门前升国旗的视频，老师讲解：在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场举行升旗仪式，我们的国旗和太阳一同升起。
2.过渡：同学们，在很多重要场合、重要时刻，我们都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习?升国旗?这篇课文。
3.板书课题。老师一边板书课文题目，一边范写生字，并要求学生认真观察：“升〞是独体字；“国〞字里面是“玉米〞的“玉〞；“旗〞是左右构造的字，笔画较多。
4.学生齐读课题。
活动3 初读课文，识字正音
1.老师范读课文，学生一边看课文一边听老师朗读，注意倾听自己不认识的字的读音。
2.自由读课文，读通句子。借助拼音认读不认识的字。
3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文，老师相机指导生字的读音，重点注意翘舌音“升、中〞。
5.请同学当小老师带着大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
操作指导： 从引导学生观察插图到引导学生回忆熟知的生活经历，再到播放天安门前壮观的升国旗仪式，要创设生动的教学情境，激发学生获得新知的欲望，调动起他们表达的热情。老师纠正、强调生字的读音时，要从学生的实际学情出发，有针对性地指导自由读、互读、指读、领读，这些都是在学习生字的字音。
板块二 朗读课文，随文识字
活动1 学习诗歌的第一句，认识“国、旗、红〞
1.认真读一读诗歌的第一句，认识“国、旗〞。
(1)指名读诗歌的第一句，相机出示词语“国旗〞。
(1)学生齐读这个词。
(2)引导学生仔细观察国旗，看看有什么发现。
(3)引导学生认识“国〞“旗〞这两个字。
①引导学生仔细观察，猜一猜哪个字是“国〞字。老师讲解边界限就像是“国〞的外框，边界限内的国土似乎就是“国〞里面的“玉〞。
②认识“旗〞：观察“旗〞的古文字，引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢的方法记住“旗〞。
(3)学习新部首：国字框，引导学生掌握带国字框的字的笔顺规那么——“先进人，后关门〞。
2.学习词语“五星红旗〞。
(1)课件出示国旗图片及词语“五星红旗〞，指导学生运用多种形式朗读词语，知道我们的国旗是五星红旗。
(2)学习“红〞，相机指导学生认识新偏旁“纟〞，并说说自己认识的带有这个偏旁的字。
3.播放我国运动健儿领奖片段。引导学生交流：奥运会上，我国运发动获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？说出自己的感受。
活动2 学习诗歌的第二句，认识大野狼和小绵羊“升、中、歌、起〞
1.朗读诗歌的第二句，相机学习生字：“升〞“中〞“歌〞“起〞。
什么是关系数据库升：可以用“数笔画〞的方法来识记，也可以与“开〞比照识记。还可以引导学生一起做“升〞这个动作。
中：用“数笔画〞或“加一加〞的方法来识记。
歌：可用生活识字法识记。我们在电视中经常见到这个字，如，我喜欢唱歌，音乐课上我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
起：可以用“加一加〞的方法来识记——“汽车仪表灯〞＋“己〞＝起。
2.播放国旗升起的视频，理解“徐徐〞，尝试朗读。
3.男女生对读、赛读前两行。
活动3 学习诗歌的第三句，认识“么、美、丽〞
1.课件出示：迎风飘扬，多么美丽。
(1)指名朗读诗歌的第三句。
(2)老师强调“多么〞轻声。
2.学习生字“么〞“美〞“丽〞。
(1)指名领读生字，读准字音。
(2)老师强调“么〞的字音。
(3)引导学生用多种方式识记生字。
庆祝中国建党100周年祝福语么：用“数笔画〞的方法来识记。
美：通过会意字构字规律识记。下面的“大〞是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上用兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：用理解字义的方法来识记。古文字的“丽〞是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽〞。
3.练惯用“美丽〞说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么〞，表示程度更深。比方：多么好听、多么高大。
(2)引导学生仿照这样的形式再说几个词语。
活动4 学习诗歌的第四、五句，认识“立、正〞
1.课件出示诗歌的第四句：向着国旗，我们立正。
(1)老师指导朗读第四句诗。
(2)强调“着〞读轻声。抹去泪水
2.学习生字“立〞“正〞。
立：强调“立〞的笔顺，用“数笔画〞的方法来识记。讲述字理：出示“立〞的字理图，古代的“立〞字像人站立在地上，第一笔“丶〞像人的头，第二笔“一〞像人的肩，第三、四笔像人的两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：可以用“数笔画〞的方法识记生字，再用组词的方法理解字义。
3.老师下达“立正〞的口令，全班同学做动作。
4.指导朗读。
(1)引读：“立正〞是一个很严肃的动作，升国旗时，我们“立正〞，表示对“国旗〞的尊重。谁愿意来读一读这句话？
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