《开展中国家与兴旺国家》教学设计
〔湘教版地理七年级上册第五章第一节〕
教学目标 | 1.了解当今世界的国家和地区，并学会用面积、人口、政治体制等方面去描述不同类型的国家。 2.了解开展中国家与兴旺国家划分的依据，运用地图来归纳开展中国家与兴旺国家的分布特点，初步了解“南北对话〞和“南南合作〞。 3.通过阅读简单的图片和数据图表，认识开展中国家与兴旺国家开展水平存在差异，并通过实例来分析产生差距的原因。 | |
教学重点 | 1.开展中国家与兴旺国家的划分依据和分布特点。 2.开展中国家与兴旺国家开展差异的表达和产生差异的原因。 | |
教学难点 | 1. 开展中国家与兴旺国家开展差异的表达。 2. 开展中国家与兴旺国家存在经济开展差异的原因。 | |
学情分析 | 学生在初一阶段已经学到过大洲的分布，并能通过地图到各大洲的位置以及各大洲内比拟有代表性的国家。那本节课在设计时就可以让学生自主涂画兴旺国家来寻规律。学生在地理以及数学的学习中已经学会如何阅读简单的数据图表，本节课的小组活动中就会给学生一些图表让他们去讨论。本次课的授课学生理解能力较强，且授课纪律较好，因而以小组合作探究的方式学习是可行的。 | |
教学内容分析 | 本节教材内容一共分为三个局部。 第一局部是不同类型的国家，这一局部的知识内容教师可以通过不同国家数据和图像的比照来讲解。 第二局部是开展中国家与兴旺国家的分布特点，主要是讲两类国家在世界的分布，以及“南〞“北〞的含义。这一局部可以运用地图来让学生自主出兴旺国家的位置，从而总结出兴旺国家分布的大洲和范围，并推出开展中国家分布的大洲和范围。 局部是开展中国家与兴旺国家的差异，主要讲两类国家差异的表达和产生经济开展差异的原因。这一局部教师可以使用大量的资料来让学生推理分析两类国家差异表达，并从中得出两类国家经济开展差异的原因。 | |
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 |
1.组织教学及导入 〔1〕问候与介绍本节课名称、学习目标、重难点 教师讲解：各位同学，大家好，接下来我们要学习的内容是第五章第一节《开展中国家与兴旺国家》。本节课我们的学习目标有……这一节的重点有……这一节的难点有…… 〔2〕引出本节学习地域——国家 教师讲解：从第一章到第四章，我们大多聚焦的是世界的整体以及大洲大洋。那这一章我们要学习世界的开展差异，我们要开始聚焦更小一些的地域，这个地域我们称作是“国家〞。 教师提问：世界上有多少个国家？ 呈现答案：233个国家和地区，其中有197个国家 〔3〕将不同国家进行分类，并引出根据经济开展差异划分——开展中国家与兴旺国家 教师活动：接下来教师询问学生我国的一些根本信息，告诉学生我们也可以由这些方面来描述世界上不同类型的国家。 课件呈现：教师在ppt上依次呈现陆地面积大和小的国家，人口数量多和少的国家，人口密度大和小的国家，资本主义和社会主义国家鱼干怎么吃 教师提问：下面请同学看两幅不同城景观图，比照来看有什么感受? 课件呈现：教师在ppt上呈现兴旺和落后的城景象 教师总结：是的，从经济状况来看，世界各国的开展水平也存在着明显差异，那么我们根据经济开展水平的上下，将世界上的国家划分为兴旺国家和开展中国家。 | 伴随ppt的切换来理解本节学习的内容。 学生根据课本答复有220多个。 学生通过图片和数据来将这些国家分类 学生答复，一个兴旺，一个落后 | |
2.新知呈现与归纳 〔1〕学生在地图上规律 教师活动：现在请同学们拿出你们的地图，并通过材料一给出的主要兴旺国家名单，将这些兴旺国家在图中进行涂。 教师提问：兴旺国家主要分布在哪些地区呢? 教师总结：教师带着学生总结开展中国家的分布：主要分布在南半球和北半球的南部。 〔2〕新闻中引出“南〞“北〞含义 教师引导：我们在平时生活中也能经常读到有和兴旺国家、开展中国家这样词汇相关的新闻，那老师也在网络上到一则新闻，大家帮我看看新闻里的这段话是什么意思呢？ 课件呈现：教师在ppt中展示新闻截图 教师提问：大家有发现，在这段新闻中，除了提到开展中国家和兴旺国家，我们还看到了新的词汇“南北对话〞、“南南合作〞。那请同学们现在看看书上102页，这个“南〞和“北〞究竟是什么意思呢？为什么要这么指代呢？ 教师总结：这还是和两类国家的分布相关，兴旺国家主要集中在北半球的北部，而开展中国家主要集中在北半球的南部和南半球。 〔3〕通过图表来分析两类国家差异 教师引导：相信大家对兴旺国家和开展中国家的分布和认识都有了更深的了解。那我们根据经济开展差异划分了兴旺国家和开展中国家，这两类国家的差异表达在哪里呢？ 课件呈现：开展水平差异，以及主要表达的方面：收入、教育、科技、生活环境、医疗 ①首先就是人均收入方面，这里给大家呈现的是20xx年局部国家人均GDP，人均GDP是衡量一个国家经济开展水平的重要标志。它也可以反映一个国家人均收入水平。那么我们可以看到兴旺国家人均收入水平__，开展中国家人均收入水平较__。 ②其次是受教育水平方面，左图是局部国家1汽车保险费用5岁以上人口人均受教育年限，受教育年限越长代表其受教育水平越高。我们可以看到图中显示的兴旺国家受教育水平一般都在大学本科层次，而开展中国家还处于中阶段。因而兴旺国家受教育水平_东海水晶_、开展中国家受教育水平较__。 ③是科技水平方面，左图展示的是各国专利的国际申请数量。国际专利申请数量的多少能够在很大程度上反响出一个国家的科技水平。我们可以看到在申请数量前十的国家当中除中国外都是兴旺国家，这也可以说明兴旺国家科技水平较__，而开展中国家科技水平较__。 ④第四是医疗卫生状况方面，左图展示的HAQ指数能够反映出一个国家医疗水平的上下，HAQ指数越高，可以反映这个国家的医疗卫生状况越好。我们可以看到兴旺国家医疗卫生状况较__，而开展中国家医疗卫生状况较__。 ⑤最后是生活环境方面，我们可以看到兴旺国家生活环境较__，而开展中国家生活环境较__。 〔4〕引导学生得出经济开展差异是主要表达〔主要原因〕 教师提问：请问同学们，刚刚我们看到的这些差异归根到底是因为什么有差异？ 教师总结：其实造成这样差异的原因还是这两类国家的划分依据——经济开展水平差距。 〔5〕通过故事思考产生经济开展水平差异的原因 元旦作文450字教师提问：为什么会有经济开展水平的差距呢？ 教师先给学生讲一个故事：可可和巧克力的故事。并继续引发学生思考，可以让学生自由的答复下列问题。 教师讲解：解释经济开展水平产生差异的原因—— ①开展中国家历史上受侵略剥削，大量资源被掠夺。现在的大多数开展中国家仍然经济根底差，生产品种单一，技术落后，产品附加值低，使得资金缺乏。最后导致生产效率不高，经济开展水平相对落后。 ②兴旺国家掌握高新技术并从开展中国家大量购置廉价原材料，进而可以制造技术含量高的工业产品，销往全世界获得高额利润。最后使得其经济开展水平持续变高。 | 学生涂。 学生勾画后总结兴旺国家分布特点：除澳大利亚和新西兰外，主要分布在北半球的北部。 学生思考新闻内容，并尝试解读新闻。 学生阅读教材102页，并答复“南〞指开展中国家，“北〞指兴旺国家。 教师组织学生进行思考并尝试自己总结出答案。 学生总结 学生总结 学生总结 学生总结 学生总结 学生读完故事并思考 学生记录。 | |
3.新知延伸与总结 〔1〕通过我国改革开放后迅速成长的案例来说明国家在不断开展和进步 教师提问：开展中国家会一直保持相对落后的状态吗？开展中国家能够变成兴旺国家吗？ 课件呈现：教师为学生们展示我国改革开放以来的经济成就〔中国1978年人均GDP、当时的样貌；中国20xx年人均GDP、现在的样貌〕 银婚多少年教师讲解：中国就是一个很好的例子。改革开放以来，我国抓住了国家产业升级的契机，迅速实现了工业化，摆脱贫困走上了经济健康开展的道路。1980年，我国的人均GDP还只有194美元，而到了20xx年我国人均GDP已经到达了10504美元。图片中今昔城面貌的比照便是中国经济高速开展的最好见证。伴随着经济开展的腾飞，我国也制定了更为宏伟的开展目标：2035年我国将到达中等兴旺国家收入水平，到2050年我国将建成社会主义现代化强国，真正实现中华民族的伟大复兴！ 教师总结：最后给本节课进行总结：带着学生去完本钱节课知识结构学习单，并梳理本节课的核心内容要点链条。 | 学生畅所欲言。 学生完成学习单并进行总结。 | |
作业 | 完成导学单的要求和课后习题。 | |
教学反思 | 1.本节课的逻辑比拟通顺，课件动画制作比拟精美，但缺少趣味性的引导，整堂课如果能有一些更吸引学生的案例就会更好。 2.本节课运用到许多图表来让学生填涂和分析，这需要学生静下心来去思考和分析，如果急于展现答案就缺少了读图素养的培养。 3.本节课如果能有一个大案例将这些知识串联起来就更完美了，因为现在的讲解还是以课本的逻辑和顺序进行，如果能巧妙地在一个案例中将许多知识点融会贯穿就更好了。 | |
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