【导语】在实际教学活动中，教案起着⼗分重要的作⽤。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进⽽选择科学、恰当的教学⽅法，有利于教师科学、合理地⽀配课堂时间，更好地组织教学活动，提⾼教学质量，收到预期的教学效果。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
听课记录怎么写
⼀．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个⽅⾯。
⼀是教学过程，说明确点就是教学实录。⼆是教学评点，即教学意见。
（⼀）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采⽤的⽅法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学⽣活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的⽬的和教学内容来确定，通常有三种形式：
（1）简录：简要记录教学过程、⽅法策略、板书设计等。
（2）详录：⽐较详细地把教学过程、⽅法策略、板书设计等都记下来，甚⾄教师的重点提问、学⽣的典型发⾔、师⽣的互动情况、有效的教学⽅法和⼿段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师⽣双边活动等⼀点不落的如实记录下来。
（⼆）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、⽬标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学⽅法的选择；教学⼿段的运⽤；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：
（1）简评：把师⽣双边活动后所产⽣的反馈信息，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。
⼆．做好听课记录要注意以下⼏点应该根据听课的⽬的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学⽣发⾔时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学⽣演练时，以看为主，兼顾其他；学⽣练习时，以思考为主等。
（⼀）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意⼒集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？
①教师为什么要这样处理教材，换个⾓度⾏不⾏、好不好；
腾讯网络游戏 ②对教师的成功、不⾜或错误，要思考原因，并预测对学⽣所产⽣的相关性影响；
③如果是⾃⼰来上这节课，应怎样上，进⾏换位思考；
④如果我是学⽣，我是否掌握和理解了教学内容；
⑤课程建设的新理念、⽅法、要求如何体现在⽇常教学中，并内化为教师⾃觉的教学⾏为；
⑥这节课是否是反映教师实际⽔平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（⼆）记录要有突出重点。⼀般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，⽂字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特⾊的好的做法或存在的问题和不⾜等可以详细地记录，对⼀些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚⼼、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语⽓，指出成功和不⾜或改进的地⽅。对经验不⾜的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地⽅，提出更新更⾼的要求，使他们认识到还有改进的地⽅和提⾼的空间。通常情况下，⼀般不是去做定性的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进⾏整理总结，弥补⾃⼰的经验不⾜。整理时要进⾏理性的思考分析，归纳出⼀些共性的东西，推⼴成功的经验和做法，提出改进意见、要求和⽅法等，以便在⾃⼰的教学中
进⾏借鉴并提⾼⾃⼰的教学能⼒。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能⼒、⽔平等各个⽅⾯的基本素质。
篇⼀《美丽的⼩兴安岭》
10⽉21⽇上午，⾼新区教研室在付⼭⼩学举⾏语⽂教学研讨会。听了两节语⽂课，分别是付⼭⼩学邢慧清⽼师指教的三年级语⽂《美丽的⼩兴安岭》和宝鑫⼩学宋杰⽼师指教的五年级语⽂《我的战友邱少云》。教研室曹志⼴⽼师对两节课做了精彩的点评，并针对语⽂教学中存在的问题讲了四点意见。最后教研室晏景主任做了重要讲话。现将参加此次活动的感受整理如下。
1、导⼊：(8：00)
⑴欣赏⼀幅⼩兴安岭森林的图⽚，请同学说⼀说“图上的树⽊多不多?”(学⽣回答“千千万万”“数不清”“像绿⾊的海洋”)
⑵连续欣赏⼏幅图⽚说说怎么样板书美丽的⼩兴安岭。
九九重阳节手抄报 ⑶观看录象资料。(8：09)
2、学习课⽂：
⑴集体学习：
①学⽣⾃读课⽂，画出⽣字并与同学交流。(8：13)
②投影出⽰⽂中的词语，检查朗读。
③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
出⽂中描写很美的句⼦，读⼀读并说说为什么
指导理解“抽出”
④总结本段的学习⽅法。(8：18)
漫不经心的漫是什么意思 ⑵⼩组学习其余部分：
①投影出⽰学习要求。
②分⼩组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)
⑶交流讨论：
晶莹的近义词 ①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出⽰表格，添表)。
②学⽣读⾃⼰喜欢的句⼦，教师相机指导理解。
③如果要去⼩兴安岭你会选择在什么季节?
学⽣读⾃⼰喜欢的段落。
3、朗读课⽂。(8：35)
⼀⼈朗读，配乐，其余同学观看动画。
4、深⼊理解课⽂：
⑴板书花园、宝库
⑵思考：为什么说⼩兴安岭是花园、宝库?
5、作业：可以写写⾃⼰的家乡。
【点评】
这节课⽼师通过图⽚、录像、课⽂等多种形式来使学⽣认识美丽的⼩兴安岭，使学⽣对⼩兴安岭的景⾊、物产有了深刻的印象。⽼师先带领学⽣⼀块分析描写春天的部分，并总结出学习⽅法，然后让学⽣分⼩组来学习课⽂的其余部分，这样充分体现了学⽣的主体地位。在讲课过程中还设计了⼏处让学⽣读⾃⼰喜欢的语句，让学⽣选择会在什么季节去⼩兴安岭旅游等环节，都体现了⽼师重视学⽣的学习感悟，体现了⼈⽂主义的精神。
导⼊部分的录像资料只是让学⽣看了⼀遍，看完就过去了。我觉得这个地⽅应让学⽣根据预习的情况，联系录象资料来说说⼩兴安岭有哪些景物，给⾃⼰留下了什么样的印象，然后再去理解课⽂。在第三个环节配乐朗读并让学⽣观看动画课件时，课件的内容并不能和课⽂完全相符，实际上限制了学⽣的想象。这⾥可只留背景⾳乐，让学⽣边听朗读边去想象⼩兴安岭的美丽景⾊。如何在网上开网店
在最后对课⽂中⼼思想的理解和感悟上，还缺乏进⼀步的提升。⼩兴安岭向⼈们奉献出了丰富的物产，作者对⼩兴安岭的热爱之情，没有引导学⽣去体会，进⽽激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的感情。
篇⼆《美丽的⼩兴安岭》
（⼀）导⼊：（8：00）
1、欣赏⼀幅⼩兴安岭森林的图⽚，请同学说⼀说“图上的树⽊多不多？”（学⽣回答“千千万万”“数不清”“像绿⾊的海洋”）
2、连续欣赏⼏幅图⽚说说怎么样板书美丽的⼩兴安岭。
3、观看录象资料。（8：09）
（⼆）学习课⽂
1、集体学习
（1）学⽣⾃读课⽂，画出⽣字并与同学交流。（8：13）
（2）投影出⽰⽂中的词语，检查朗读。
（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。
10万以内的车排行榜 出⽂中描写很美的句⼦，读⼀读并说说为什么
指导理解“抽出”
（4）总结本段的学习⽅法。（8：18）
2、⼩组学习其余部分
（1）投影出⽰学习要求。
（2）分⼩组学习描写夏、秋、冬部分的内容。（8：20）
3、交流讨论
（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。（投影出⽰表格，添表）。
（2）学⽣读⾃⼰喜欢的句⼦，教师相机指导理解。
（3）如果要去⼩兴安岭你会选择在什么季节？
学⽣读⾃⼰喜欢的段落。
（三）朗读课⽂。（8：35）
⼀⼈朗读，配乐，其余同学观看动画。
（四）深⼊理解课⽂
1、板书花园、宝库
2、思考：为什么说⼩兴安岭是花园、宝库？
（五）作业：可以写写⾃⼰的家乡。
点评：
这节课⽼师通过图⽚、录像、课⽂等多种形式来使学⽣认识美丽的⼩兴安岭，使学⽣对⼩兴安岭的景⾊、物产有了深刻的印象。⽼师先带领学⽣⼀块分析描写春天的部分，并总结出学习⽅法，然后让学⽣分⼩组来学习课⽂的其余部分，这样充分体现了学⽣的主体地位。在讲课过程中还设计了⼏处让学⽣读⾃⼰喜欢的语句，让学⽣选择会在什么季节去⼩兴安岭旅游等环节，都体现了⽼师重视学⽣的学习感悟，体现了⼈⽂主义的精神。
导⼊部分的录像资料只是让学⽣看了⼀遍，看完就过去了。我觉得这个地⽅应让学⽣根据预习的情况，联系录象资料来说说⼩兴安岭有哪些景物，给⾃⼰留下了什么样的印象，然后再去理解课⽂。在第三个环节配乐朗读并让学⽣观看动画课件时，课件的内容并不能和课⽂完全相符，实际上限制了学⽣的想象。这⾥可只留背景⾳乐，让学⽣边听朗读边去想象⼩兴安岭的美丽景⾊。
在最后对课⽂中⼼思想的理解和感悟上，还缺乏进⼀步的提升。⼩兴安岭向⼈们奉献出了丰富的物产，作者对⼩兴安岭的热爱之情，没有引导学⽣去体会，进⽽激发学⽣热爱祖国⼤好河⼭的感情。
篇三《紫藤萝瀑布》
教师引⼊抒情性散⽂的概念。提⽰课题。
板书：
紫藤萝瀑布
宗璞
⼆、教学过程
１、教师请同学起来朗读课⽂。
师：下⾯哪位同学愿意给⼤家朗读⼀下课⽂？
⽣：（稍待⽚刻，⼏位同学举起⼿）
师：（巡视⽚刻）还是请我们的语⽂课代表来朗读⼀下吧。
⽣：课代表朗读，其他同学看书。
（教师播放课件）
２、教师与全体同学⼀起朗读课⽂。
３、教师出⽰第⼀组问题，请⼀位同学朗读问题。并结合课⽂内容分析以下问题。
围绕紫藤萝花这⼀中⼼事物，作者安排了哪些内容？
作者从哪⼏个⽅⾯描写盛开的紫藤萝？（⼀串挨着⼀串，花的瀑布，⾻朵）
选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处，说说你的看法？（题⽬）
４、教师出⽰第⼆组问题：师⽣在交流中解决问题。
“我”既然很想摘⼀朵花，为什么没有摘？作者这样设计有何⽤意？
“觉得这⼀条紫藤萝瀑布不⽌我眼前，也在我⼼上流过？”作者为什么会有这样的感觉？
作者联想到了⼗年前家门外的⼀株紫藤萝，它有什么特点？作者写它的⽬的是什么？
５、教师出⽰第三组师⽣探究性问题：
本⽂开头说“我不由得停住了脚步”，⽽结尾⼜说“我不由得加快了脚步”是否⽭盾？为什么？
对作者说的“⽣命的长河是⽆⽌境的”你如何理解？
在⽣活中，你有过作者这样的深切的感受吗？请你谈谈。
三、总结全⽂
由⽂章作者的感遇，也希望对学⽣以后的⽣活有所帮助。
【听课反思】
教师不必作秀，因为新课程需要教师作出必要的讲解。授课过程中，教师的两个教学细节我是记忆深刻。其⼀是选⼀位同学来读课⽂，有那么的同学举⼿想要读⼀篇课⽂。但是这位教师早就有了⼼⽬中的⼈选了，她之所以没有⼀下⼦选择课代表来读课⽂，估讲也是想制造⼀种⽓氛──⼀种⼤家踊跃举⼿的感觉。最后仍就选课代表来朗读，⽽其他同学和⽼师则⼀起看着书听课代表读书。就这个教育细节，我有些意见。教师的这种⾏为⾥边有虚假民主的成分，请⼀位同学来读整篇课⽂值得商榷，可以请⼏位同学分别部分⾃然段也许更好。这样学⽣参与的⾯也⽐较⼴，可以从刚才举⼿的同学中挑选⼀些。虽然是公开课，在考虑阅读效果的时候，更应该考虑到课上学⽣的学习状态。
另外⼀个细节就是教师在出⽰问题的时候对同学说：这些问题是同学们在预习的时候提出来的，现在我们⼀起来解决（⼤意）。但是看着上⾯这三组问题，我怎么也不会相信是学⽣提出来的。因为作为学⽣来讲，他们提的问题不会全部涉及到教学的重点，只会部分含概。⽽且提问的⽅式也是以询问式居多，他们的提问只不过是想向⽼师核对⾃⼰的理解是否正确。
《紫藤萝瀑布》这篇课⽂的正如上课教师所讲，是⼀篇“抒情性”散⽂，也可以说是⼀篇美⽂。⼥作家宗璞通过“紫藤萝”这⼀普通的植物抒发⾃⼰别样的⼼情，见景⽣情。就这篇课⽂⽽⾔，我个⼈以为可以在解决了⽣词读⾳的前提下，让学⽣尽情的
话。那么，他就能从课⽂中习得⼀些感悟和理解，从⽽真正的为⾃⼰将来的⼈⽣路提供帮助。
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