小学数学四年级上册青岛版教案
小学数学四年级上册青岛版教案
      在教学工开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我给大家带来的学校数学四班级上册青岛版教案，盼望大家能够喜爱!
感动的作文400      学校数学四班级上册青岛版教案1
      教 材 分 析
      《数学课程标准》指出：当同学“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简洁事例，让同学尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
      学 情 分 析
      四班级同学在数学学问和技能方面已有了肯定的基础，但是其思维力量尚停留在形象化
和外表化，对于数学与生活的联系也不能敏捷运用，所以在教学时，老师应做好课前预备，让同学提前了解烙饼的方法和时间。
      教 学 目 标
      1、通过生活中的简洁事例，使同学初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
      2、使同学熟悉到解决问题中的策略的多样性，初步形成查解决问题最优化方案的意识。
      3、让同学感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育同学的应用意识和解决问题的实际力量。
      教学重点和难点
      教学重点：体会优化思想。
      教学难点：查解决问题的最优方案。
      学校数学四班级上册青岛版教案2
      一、激趣引入
      老师：同学们，看!今日老师给你们带来了什么好玩的玩具?(每只手拿出一个溜溜球)
      同学：溜溜球。
      老师：想来玩玩吗?
      同学：想。抽两个同学上台玩溜溜球。
      老师：(问玩溜溜球的同学)你发觉了什么?
      同学1：溜溜球的绳子很有弹性，可以伸很长很长。
      同学2：在玩的时候线总是直的。
      老师：这节课我们就用溜溜球来讨论线段、直线和射线。
      (板书课题)
      [点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相通之处，表达了生活中的数学;用“溜溜球”引入新课，既能激发同学的学习爱好，又能表达“在玩中学”和“在学中玩”的思想，还能让同学从中获得价值体验。]
      二、教学新课
      1.发觉线段、直线和射线。
      老师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，(课件显示两个点)变成了两个点。你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗?
      同学：能。
      老师：但请留意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。请拿出你的卡片在小组里一边商量，一边连。
      老师巡察指导，同学操作后交到讲台上。估量同学操作的结果也许有四种状况：图4 3
      [点评：这个教学片断表达了数学内容的抽象过程，表达了现实生活与数学学问的紧密
联系，这样有利于同学理解数学与现实生活的紧密联系]
      2.熟悉线段、直线和射线。
      老师：同学们连线的结果也许分为三类。我们先讨论第1类。(拿出一张同学连成的线段放在视频展现合上)像这样连的同学请举手。
      相应的同学举手。
      老师：我们把它画到黑板上。(老师在黑板上画线段)你是怎样画出来的呢?
      引导同学说出：是从1个点动身画一条直直的线到第2个点。
      老师：(课件依据同学的意思再演示一遍)是这样吗?
      同学：是。
      课件出示图4?4:图4?4比较一下
      老师：这4条线段中哪一条线最短?
教师节手抄报内容精选      同学：第①条线最短。
      老师：对，在两个点之间可以画许多线。但只有我们画出来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。
      (板书：线段)线段两端的点叫“端点”。
      (课件闪耀端点)
      老师：你能量出这条线段的长度吗?
      同学：能。请一个同学到视频展现台上量。
      老师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的。我们接着看第2类。
      (拿出同学画出的直线放在视频展现台上)像这样画的举手.
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      相应的同学举手。
      (把直线画在黑板上)
      老师：你是怎样画出来的呢?
      引导同学说出：是把线段的两端延长后得到的。
      老师：这条线段的两端还能延长吗?
      同学 ：能。
      老师：对，还能延长。(课件再无限延长两端)这样无限延长后，就成了一条“直线”。
中国电信e9套餐      (板书：直线)
      老师：老师刚刚我们量出了线段的长。你能量出直线的长吗?
      同学：不能。老师：为什么?
      同学：由于直线是可以无限延长的，是无限长的。
      老师：同学们开动脑筋一画，就画出了线段和直线。我们接着看第3类。看还画出了什么?
养胃吃什么食物最好      (拿出同学画出的两条不同方向的射线)像这样画的举手。
      相应的同学举手。
      (把射线画到黑板上)
      老师：你又是怎样画出来的呢?
      引导同学说出：是把线段的一端无限延长得到的。
      老师：(课件依据同学的意思再演示一遍)是这样吗?
      同学：是。
      老师：线段的一端无限延长后就是“射线”。
      (板书：射线)
商务部鼓励家庭      老师：你能诞生活中的射线吗?
      同学回答(略)
      老师：熟悉了线段、直线和射线，你知道它们之间有什么区分吗?
      同学商量后回答。……
      [点评：从同学探究出的表象动身分类讨论线段、直线和射线，从一般到特别，结构明显、层次清楚，同学简单理解。同学成为参加讨论的主体，更能体验胜利的喜悦和学习数学的欢乐。]

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