2.画漫画
年级：八年级 学科： 美术 主备人：张亚涛 授课人：
课题：画漫画 | 检察事务 课型：造型·表现 | 课时：1课时 |
学习目标：1、知识与技能：通过对《画漫画》的学习，使学生认识漫画，学习漫画作为一种特殊画种，它的思维方式和表现手法不同于一般绘画，讽刺、幽默是它最突出的艺术特点，也是漫画特有的艺术功能。 2 2、过程与方法：通过学习培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。 3、情感、态度与价值观：通过漫画的创作与欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真、善、美与假、恶、丑，增强是非观念。 | ||
重点预设：面向全体学生，提高学生的综合索质为目标，把握新课程中提倡美术教育多元化功能的指导思想。 难点预设：创设愉快、合作、探索创造的教学情境，培养学生形象思维能力，创新精神与实践能力。 | ||
学习过程： 第一步：精彩导入，分享交流 教学设计：多媒体播放经典动画片《白雪公主和七个小矮人》跳舞时的欢快场面，指出片中活灵活现的动画形象是用漫画的形式表现出来的，从而引出课题并板节。 设计意图：创设美好情景，引发学生兴趣，充分调动学生积极性，产生联想。 第二步：赏析领悟，激发兴趣 教学设计：提问的方式介绍漫画的种类，漫画分为：校园漫画、生活漫画、肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、政治漫画等。 以提问为主不断设问，通过问题让学生开动脑筋，尝试师生角互换即提出问题后让学生回答，用学生回答来教会学生对作品的理解。 设计意图：尽量挖掘学生闪光点，学生通过自主、合作、探究的学习方法学习。使每个学生都有机会参与学习活动，充分发表白己的感受和见解，培养学生的表现欲望，体味被肯定的成功感。以此来调动学生的学习主动性，使学生跟上名师的思维学到知识。 首先由生活漫画入手，因为生活漫画就是咱们的日常生活，更能引起学生的注意。 1、《无题》 让学生仔细观察，说出这幅漫画的寓意。 学生回答师总结：这幅画描绘了当红灯亮起的时候，所有的大人都闯了红灯，只有一个小孩子规矩的停在线外，大人们没有丝毫的羞愧，却反过头来嘲笑懂事的孩子。这幅漫画告诉我们现在社会上很多人忽略了一些基本法则，不注意约束自己的行为，无法为下一代做好模范带头作用，但很多孩子却可以做到。可是如果孩子的守则一直得不到肯定和鼓励的话，迟早也会沦失。孩子的守则值得每一个大人反省和深思。 过渡：同学们再看看这位同学的表现。（出示《网络人生》） 2、《网络人生》 这幅画又有什么寓意呢？它告诉同学们什么道理呢？（详细分析画面，尽量让学生了解漫画特点） 过渡：《网络人生》这幅漫画告诉我们网络会使人与世隔绝，看看我们现在聚会的时候，坐公交车的时候，甚至和家人面对面坐着的时候，有多少人捧着手机抬不起头来。上网有利也有弊，它使我们视野更开阔的了解这个世界，但是如果你不能一味的沉浸在网络的世界里而不肯看看现实的世界。 上网是一把双刃剑，“追星”也是这样，喜欢明星不是坏事，但如果盲日崇拜就一定是坏事，其实老师也有自己喜欢的明星，今天名师把自己喜欢的明星带来让你们看看!（出示肖像漫画作品《冯巩》） 家庭贫困原因说明3、肖像漫画 同学们知道他是谁吗？冯巩，著名喜剧演员，他演的小品风趣幽默。同学们看看它是否具有风趣幽默的特点？（多媒体播放冯巩声音，活跃课堂气氛。）反问：哪位同学能告诉老师，画中冯巩和真人冯巩的形象有什么不同？为什么？ 通过与真人冯巩的比较来了解漫画与现实的区别。（多媒体课件演示，冯巩真实形象与漫画肖像进行对比，使学生明白漫画夸张的手法） 师总结：用漫画来表现对象，在充分了解对象的基础上，按照漫画创作的要求，进行重新组合创造，以形似求神似。特点不要机械的夸张变形，也不是庸俗嬉闹的夸张变形，更不是丑化对象的变形。 过渡：除了以上儿种漫画外，另外还有一种漫画叫“讽刺漫画”。 4、讽刺漫画 通过对丑的直接否定，达到美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。（出示《良民塑像》画面中人物形象大胆运用夸张、象征等手法来描绘，以此来揭露当代良民的真实状态。 过渡：相对讽刺漫画来说“幽默漫画”则轻松得多，我们现在就来轻松一下!（多媒体出示幽默漫画《排队》） 5、幽默漫画 是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定摒弃社会生活中的不合理，自相矛盾的事物和现象。（出示图） 《排队》这幅漫画为了增强漫画的憾染力，使读者理解漫画的主题，要借助说明文字或对话的形式，起到画龙点睛的作用。这幅漫画再现了人们盲目跟风，不注意观察和思考的一种啼笑皆非的现象。 小结：总结漫画特点：讽刺性、幽默性。 第三步：奇思妙想，发挥想象 教学设计：设置漫画联想游戏 游戏内容：出示一幅树桩图，问：这是一幅不完整的漫画，请同学们联想一下，它接下来的画面是怎样的？ 太阳的后裔 迅雷学生分组讨论（开拓学生思维） 最后多媒体出示联想图《三毛流浪记》、《章鱼演义》，来提高学生兴趣。 设计意图：改变学生原有的单纯接受的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，鼓励学生大胆想象，培养学生的创新精神利实践能力。教育学生要爱护环境、保护环境。 第四步：展示评价，相互欣赏 知识点，指导学生作业主要强调创作方法的四个阶段， 一是确定画面（要表达什么？）；二是选材（用什么物象进行表达？）；二是构图（怎样组织画面？）；四是造型（怎样表现物象？）。关键是第二个环节。提醒学生运用所学知识和借鉴优秀作品的表现手法，自由创作。（多媒体出示创作步骤） 作业要求：可以为自己画自画像，进行自嘲，展现幽默感，也可以用漫画表现本班、本校发生的所见所闻，进行诙谐幽默的颂扬或批评，展示自己的机智和幽默，还可以对社会关注的热点问题画一幅画。 教学设计：展示学生作品进行互评，选出优秀作品，说出埋由，鼓励学生在个性的基础上大胆表现，鼓励学生对他人作品发表自己与众不同的见解。 设计意图：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣赏，每个学生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，没有好坏之分，只有更精彩，更大胆之处，这种成就感将使学生把热情投入到各种竞争之中。 第五步：总结归纳，提出希望 教学设计：肯定学生的想象力和创造力，指出艺术源于生活，漫画也来源于生活，只要肯动脑、勤动手、美就在身边。提出希望，鼓励他们增强明辨是非的能力，成为对社会有用的人，把生活建没得更加美好。课下请学生填写“学生自我评价表”。 设计意图：向学生渗透不久的将来，你们是世界的主人，应有主人翁责任感，要有创新意识、明辨是非的能力利团结奋斗的精神。填写“学生评价表”让学生自我分析，培养自我评价能力，让学生学会学习。 教学反思： | ||
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