六年级语文第四单元教学设计人教部编版
第四单元教学计划
一、人文主题：品读小说，感受榜样的力量。体会人物的美好心灵。
二、语文要素：
1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
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2.发挥想象，创编生活故事。
三、知内容：
1.《桥》：用共产党人的信念，筑起一座“不朽的桥”
2.《穷人》：穷人的善良，人性的美好
3.《金的鱼钩》：生锈的鱼钩，金的光芒
四、学知识
1.字词：会写22个生字、29个词语
2.积累背诵：《回乡偶书》
3.拓展阅读：
（1）读短篇：《小站歌声》《蜡烛的秘密》《九个炊事员》
（2）读整本书：《童年》（高尔基）
五、提能力
1.阅读《童年》 《小英雄雨来》 《爱的教育》 等小说，理清人物关系，培养阅读兴趣
2.表达
（1）用清晰的观点、充足的理由说服别人
（2）设想对方反应，恰当应对
3.写作
（1）展开想象，根据提供的环境和人物创编故事
（2）把故事情节写完整，写生动
（3）运用多种描写方法，塑造鲜明的人物形象
（4）运用环境描写渲染气氛，突出人物形象
课 堂 教 学 设 计 方 案
第四单元  主备人：  投放日期2022年10月10日
初三英语教学工作总结
一次备课
二次备课
13 桥
第1课时
课时目标：
1.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。
教学过程：
一、课前三分钟演讲
二、创设情境，唤发情感
1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。
弦轴作用2.板书课题，感情读题。
三、初读课文，初识人物形象
付出心态1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.课件出示：咆 哮 嗓 淌 哑 揪 呻 废
3.课件出示：咆哮 惊慌 嗓子 跌跌撞撞 拥戴 沙哑 党 员呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶
四、再读课文，整体感知。
1、快速阅读课文画出描写洪水的语句，说说你从中体会到了什么？
黎明的时候，雨突然大了。像泼......像倒......
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
2、你认为这是一位怎样的老支书？
老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
五、小结
本文讲了一件什么事？
第2课时
课时目标
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
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2.通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的形象。
3.领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。
教学过程：
一、复习旧知，引入新知
梁静茹情歌歌词1、复习词语。咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 沙哑 豹子 胸膛
2、回忆课文主要内容。（洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
（板书：洪水 老汉）
3、出示句子，分组读，再次感受洪水的凶猛。
课件出示：
二、细读课文，探究人物形象
（一）抓住人们的表现，体会众内心的慌乱。
1.默读课文，出描写人们表现的句子。
2.学生读出的描写人们面对洪水的句子。
3.自由大声地读这三句话，你们读出了什么？假如用一个字去概括，你会用哪个字？（引导学生理解“疯”）
4.你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗？（指导朗读）
（二）品读老汉言行，感悟品质。
示例二：
课件出示：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
神态描写突出了老支书沉着冷静，以及崇高的责任感。
“他像一座山”是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。
（1）你看到了一位怎样的老汉？从哪里看出来的？
看到了一位沉着冷静的老汉。从“不说话”“盯着”等神态、动作描写看出来的。
（板书：沉着冷静）
“他像一座山”运用了比喻的手法，可以体会出此刻老汉镇定得像一座山。
（板书：镇定如山）
（2）正当人们六神无主时，看到镇定如山的老汉，人们心里一定会感到安心，不再害怕。
3）用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。（提示：不要慌，放慢语速，这样才能镇定如山）
四、领悟全文写法，学习表达方法
作业设计
教学反思
课 堂 教 学 设 计 方 案

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