《二维码与信息传递》 教学设计
学习内容分析：
本课选自河南省教研室编写的教材《小学信息技术》四年级上册第十五课。原教材内容是通过鸡毛信的故事，让学生体验信息传递的发展历史，感受现代通信的便捷。根据时代特点和学生情况，我把本节课的内容载体改为二维码，通过二维码来体验信息传递。
学生分析：
在本课之前，根据教材内容安排，学生已经掌握了操作系统的基本知识，了解鼠标键盘的基础操作，并具备初步的网络基础。截止10月份，乌鲁木齐八一附小四年级的孩子也具有上述知识经验，在生活中也经常接触二维码，但是对二维码的认识属于“常见但不熟悉”的级别。学生对二维码的名称由来、包含信息种类、制作方法、信息安全等都缺乏必要的了解。
学习目标：
知识与技能
1、了解二维码的名称由来及其在生活中的应用。
2、学会使用平台制作二维码。
过程与方法
通过扫码、制码，体验信息的获取、处理、传递过程。
情感态度与价值观
1、感受二维码传递信息的便捷性，了解技术对生活的影响。
2、树立获取信息的安全意识，强化信息社会责任。
学习重点：
感受二维码传递信息的便捷性，学会使用平台制作二维码。
学习难点：
制作实用、个性化的二维码。
教法学法：
任务驱动、多元评价、自学探究、小组合作
学习准备：
信息技术教室、20个平板(教师自带)、教学课件、学生自学微课视频两段、素材图片若干
教学流程：
看一看激兴趣；说一说知概念；扫一扫知便利；做一做学制码；赛一赛再提高。
设计亮点：
1、角定位：教师主导，学生主体。 2、内容安排：循序渐进，层层深入。
3、整体理念：信息技术从生活中来，到生活中去。
教学流程：
一．看一看激兴趣。
师：同学们，我们都知道，现代社会人们获取信息方便快捷，今天老师就和大家分享一段视频，请同学们看的时候，思考两个问题，视频中的主人公都做了什么，你在生活中也有类似的经历吗？
总结：看来呀，我们大家在生活中都多多少少对二维码有些了解。这节课，我们就来说说生活中的二维码。
一寸照片尺寸大小【设计意图：突出“信息技术从生活中来”，激发学生兴趣，引发学生对二维码的关注和思考。】
二、说一说知概念
1、认识。
这些都是我们生活中常见的二维码。关于二维码，你都想知道哪些呢？
同学们的问题都很好，由于时间关系，我们这节课先了解这两个基本问题：第一，为什么叫做二维码。第二，怎么制作二维码。关于其他问题我们以后慢慢探讨，有兴趣的同学可以课下先查阅相关的资料。
【设计意图：突出“学生主体”课堂理念，遵循学生内心想法，让课堂答学生内心之所想，教师成为学习过程的帮助者和引导者。】
2、为什么叫做二维码呢？
说起二维码名字的由来，还得从它说起。一维码：谁在哪里见过它？ 它叫什么？
也正因为它只在一维方向上包含信息，它的容量有限，并且它只能表示字母和数字，不能表示文字、符号等这些东西。慢慢地，它满足不了我们传递信息的需要了。
于是，我们的二维码应运而生。
那么顾名思义，我们的二维码是在两个维度上储存信息的，它能储存各种信息，容量也更大，2000个字符，基本满足现在人们的需要。
【设计意图：结合学生认知水平，对二维码形成相应的初步认识。】
三、扫一扫知便利
1、二维码能储存很多信息，那么我们都怎么来读取里面的信息呢？
用什么工具的扫一扫？
兄弟抱一下歌词【设计意图：互相交流，让课堂成为学生的交流平台，成为人人皆可言的知识超市，消除学生对学习的陌生感，增强其自信心。】
2、扫一扫
好的，现在就请我们同学们用我们手中的PAD，选择一个你感兴趣的二维码，进行扫描。
好了，大家都扫码得到了哪些信息呢，我们来分享一下。
分别是：名片，网站，位置，电话，邮箱，介绍。
【设计意图：手脑并用，实践出真知。让学生切实感受二维码传递信息的便捷性】
四、做一做学制码
二维码包含这么多信息，如果你能很轻易地制作出可以包含任何信息的二维码，你最想制作什么样的二维码？
【设计意图：突出学生课堂主体地位，激发学生主观能动性，同时唤醒学生创新思维。】
1、现在，来一步一步实现大家的梦想。
首先，我们就以个人名片为例，来学习二维码的制作。
要求：运用联图网，在线制作一张自己的二维码名片。包含内容：班级、名字
（提供微课视频展示方法，初级版和扩展版方法。）
如果你有疑问的话，可以观看你文件夹中的视频制作秘笈，可以询问组内同学，小组解决不了的问题，可以询问老师。
【设计意图：在兴趣的支撑下，以任务为驱动，让自学过程自觉且自发。】
2、展示，拓展。
大家都制作好了吗？来，我们来看看大家的二维码名片。哪位同学先来展示？
（1）普通二维码
（2） 装饰过的二维码
点评：颜图片等搭配为设计服务。颜搭配要注意，前景和背景要对比强烈，便于扫码。
【设计意图：“兵教兵”。通过展示交流，总结方法，达到重点知识人人达标。同时提示二维码装饰方法，使学优生也有提高和挑战空间，让课堂有宽度的同时，又有深度。】
五：赛一赛再提高
自动扣费业务在哪里关闭鼹鼠的月亮河>踌躇满志什么意思好，我们已经学会了制作二维码，现在，我们就来制作我们想要的二维码。职业发展方向怎么写
1、要求：
（1）类型可选：名片、Wifi、电话号码、网址等
（2）作品以图片形式保存在桌面
（3）扫码识别快，外形够美观，创意够新颖
2、小组评。每小组选出一组作品参赛。
3、班级评。扫描二维码，打开链接进入网站投票。
4、现场登陆查看投票结果。颁发奖章：最佳设计师。
【设计意图：突出“信息技术到生活中去”，并强化学生对重点（二维码制作）掌握的熟练程度，并且通过评比和评价突破难点：体会计算机作品的“实用和个性化”。】
六：结束语
1、二维码里的信息安全
最后，老师有几句话想要嘱托大家。就好像网页不能乱点一样，二维码在扫码之前，也要清楚它的来源。正规渠道的二维码才是安全的。以免造成信息的泄露和不必要的损失。
【设计意图：引导学生注意对信息进行鉴别，树立其获取信息的安全意识，强化信息社会责任】
2、回顾古往今来人类的信息传递方式。体会二维码在信息传递的发展中的位置。
学生头脑风暴：畅想未来信息的传递方式。
教师寄语：未来怎样，要靠我们在坐各位的努力，希望我们好好学习，掌握好本领，让我们的畅想早日变为现实。
【设计意图：培养学生对技术创新的兴趣，激发学生用技术影响生活、改变生活的意识。】
这节课就上到这里，谢谢同学们！
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