《打花巴掌》教学设计
一、指导思想与理论依据扇形周长公式
《音乐课程标准》中指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。要充分注意1~2年级这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养对音乐的兴趣。能自然地、有表情的演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。
所以结合本课的特点，引导学生在学会演唱歌曲的基础之上，激发学生的表现欲望，能够即兴创编歌曲并自然、生动的演唱歌曲。
二、教学背景分析
（一）教材分析
1.歌曲内容分析：歌曲名为《打花巴掌》2/4拍，是一首小朋友们边拍手边演唱的以
花为主题的游戏歌曲。歌词中后来又添加了一些表现少年儿童孩学习好、品德好、身世界国家面积排名
体好的内容。歌词合辙押韵，朗朗上口。展现了少年儿童欢快活泼积极向上的精神面
貌。
2.歌曲风格：歌曲是一首具有说唱风格的游戏歌曲。前四小节具有“说”的特点，也
就是按照节奏“说歌词”。一、三小节节奏不同，由时值较短的十六分音符和富有跳
跃感的附点八分音符构成。二、四小节的节奏则相同。由于歌曲为2/4拍，强弱规律
为第一拍强，第二拍弱。故在说的时候“打”、“一”、“我”、“爱”字，要重说。
对于整体而言，“说”又是唱的一部分。歌曲具有欢快活泼的情绪，所以在说的时候
要注意声音位置，引导学生用欢快活泼、高兴的情绪来说。
3.节奏特点：歌曲中出现了大量的附点及附点音符，这是本课的新知识点。附点的存
在使歌曲更加的具有动感，使音乐情绪更加欢快活泼。同时附点也可能是学生学习中
的难点。
4.曲式结构：歌曲为一段体结构。
5.调式分析：歌曲为中国民族五声商调式。
6.关于北京儿歌
北京儿歌是一种流传于北京地区的一种儿童歌谣。它生动活泼、顺口有趣，特别为儿童所喜爱。不但可以用口唱，还可以边唱边游戏。歌词多以北京方言和儿化音为主。在本课中
出现了北京方言“的”读做“dei”以及儿化音“提着篮子儿”。
（二）学情分析
祝福妈妈1.二年级学生的特点：
二年级学对任何事物都具有好奇心，又是第一次接触具有说唱风格的歌曲，他们更喜欢具有游戏特点的歌曲。
2.学生对北京儿歌的了解
二年级学生在近两年的学习中已经接触过四川儿歌，但这是第一次学习北京儿歌，同时这也是第一次学习具有说唱风格的北京儿歌。可能曾经听到过类似的作品，却不熟知歌曲类型。
3.关于节奏、音准、音
节奏：学生在以往的学习中能够掌握四分音符、八分音符。本节课的新知识点是附点及附点音符。要唱好且念好稍有难度。
音准：二年级学生音域较窄，本歌曲中的最高音是D，可能有部分学生演唱起来有困难。
音：二年级学生已初步形成用自然声音演唱的习惯，但在齐唱中需要音统一，学生还欠缺这方面的意识。
4.学生识谱能力：
二年级学生已经掌握了五指谱，并熟知C调中do的位置。本节课中学生将要初步了解歌曲是中国民族调式，并知道歌曲由五个音构成。
三、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标：
1.学生能够生动、准确地演唱歌曲，并乐于和同学合作演唱。
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2.学生能够感受歌曲欢快活泼的情绪，并对北京儿歌产生兴趣。
（二）过程与方法目标：
学生在聆听、模唱的过程中学习歌曲，在探究、讨论的过程中进行歌词创编。（三）知识与技能目标：
1. 知道并掌握附点及附点音符。
2. 初步了解北京儿歌特点，了解歌曲是中国民族五声调式。
四、教学重点：
学生能够准确地表现歌曲活泼、欢快的情绪。
五、教学难点：
掌握附点节奏及歌词创编。
六、可能出现的问题及对策
（一）在学习“说”的部分时
问题1：学生可能会在附点八分音符节奏时出现读不清或读不准的情况。
对策：首先教师讲明什么是附点，并结合歌曲进行示范说唱，学生聆听并模唱。
问题2：学生在说唱歌词时可能出现强弱对比不明显的情况。
对策：教师提示学生2/4拍歌曲的强弱规律是第一拍强第二拍弱，并通过拍手的形式来提示学生重读第一拍的字。
（二）在学习“唱”的部分时
问题1：学生在学唱歌谱时可能会出现唱不准的情况。
对策：让学生用自然的声音小声唱，学会控制自己的音量。
问题2：学生在演唱最后一句“采朵牡丹花”的时候可能会出现“朵”字只唱了一个音的情
况。
对策：可先按节奏读歌词，然后唱唱名，最后加入歌词的方式解决问题，让学生知道“朵”字是一字双音。
七、教学过程
（一）导入
1. 谈话引入游戏话题：
导言：同学们，你们最喜欢和小伙伴们玩什么游戏？
2.分别观看游戏图片
②老师介绍：“打花巴掌”是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏报花名，念着合辙压韵的顺口溜。
过渡语：今天我们就一起来学习这首具有游戏特点的北京儿歌《打花巴掌》。
（二）授新
1. 初听歌曲：
（1）感受音乐活泼的情绪
（2）听辨歌曲演唱形式——说唱结合
2.学习“说”部分：
（1）教师示范节奏，并分析节奏特点
一、三小节不同，二、四小节相同
（2）学习附点以及附点八分音符
附点是记在音符符头右边的小圆点儿，用以增长音符时值的一半。歌曲附点记在了八分音符上面，故叫做附点八分音符。
（3）教师领读，学生模仿。或采用师生接读的方式进行练习。
（4）填入歌词
（5）对比哪种读法更表现了小朋友们做游戏时快乐的心情？一种平淡语气朗读，一种读出
重拍。教师提示学生此处应注意2/4拍强弱规律，在读的时候应重读强拍。
（6）加入拍手，强拍时拍双手，弱拍时对拍。
携手进小康手抄报（7）在读的同时注意声音位置。
3.学习“唱”的部分
（1）出示歌谱，教师范唱：
过渡语：你听一听歌曲唱了什么？这首一首用北京方言来演唱的歌曲，儿化韵是最大的特点。听老师演唱，出带有儿化韵的地方。
（2）再听，随音乐出示歌曲唱到的花：
（3）学唱旋律：
Q：这首歌曲一共有五个乐句，请观察每个乐句，出现最多的音是什么呢？
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