《中国的世界文化遗产》名师课堂教学实录师：同学们，上课之前，老师请大家欣赏一部纪录片—《中国记忆》，请你边看边想：中国的世界文化遗产，你对哪些最感兴趣？（课件出示）（生看，生答，师随评）
P纪录片《中国记忆》
2.观察地图，了解布局（出示地图。)
师：请大家仔细看一下我国世界文化遗产的地图，你有什么发现?（课件出示）
P我国世界文化遗产的地图
个人租房协议生1：我发现这些世界文化遗产在我国北部或中部，尤其是北京比较多，南部比较少.
师：你观察得很仔细，那你有没有想过为什么会这样?
生2：可能是因为古时候那些地方比较富裕，人比较多，所以留下很多文化遗产。
师：是的。古时候，大部分的都城都是建立在北方，北方是我国古代政治文化的中心，所以留下了许多宝贵的文化遗产。
师：同学们在课前都分不同区域搜索了关于我国世界文化遗产的相关资料，现在请你们以小组为单位进行整理，看一下你们收集的资料是不是同一个区域的（学生分组分享课前收集的资料，教师巡视指导。)
师：请每一组派一个区域代表，汇报一下你们这一组收集的世界文化遗产分别分布在我国哪个地域》（生分享，师随评）（课件出示）
P华北组：万里长城、有故宫、颐和园、平遥古城
P东北组：高句丽王城、沈阳故宫、盛京三陵
P华东组：泰山、曲阜孔庙、苏州古典园
P大西北组：秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟
P大西南组：青城山、都江堰、乐山大佛、大足石刻、西藏的布达拉宫
P华中地区组：武当山古建筑、庐山、皖南古村落
师：看来，大家对我国的世界文化遗产了解得还不少。中央电视台曾历经七年拍摄制作了一部38集的
纪录片，集中地展现了中国2008年前列人联合国教科文组织《世界遗产名录》的33处自然遗产、文化遗产、人类口述和非物质遗产。播出以后，引起了极大的反响。如今十年过去了，节目组要重拍这部纪录片，拍纪录片肯定要有文案，现在中央电视台正面向社会召集中国的世界遗产系列文案，你们想写吗?（想）
师：那写哪一集比较好呢?（课件出示）就写我们自己区域的这一集。
P《世界遗产在中国》目录
师：那要从哪些方面来写呢?要介绍这一世界文化遗产在哪里？
生：要介绍这一世界文化遗产的景怎么样。还可以介绍当地的美食，以及跟这一世界文化遗产相关的故事。
师：说得真好。那就请在你们这一组负责的区域里一处世界文化遗产，进行深入地调查了解，写一集文案怎么样?
人口密度师：同学们，刚才我们是分区域来介绍的，现在，我们仍然按照刚才的区域，在本区域的文化遗产中选定一处来介绍。
师：注意：全组介绍一个不太好，不够全面。我们是为纪录片写文案，每一集都应该给观众介绍不同的内容，建议大家选择不一样的内容来介绍，这样有助于观众们全面了解我国世界文化遗产的多样性和丰富性。（课件出示）
P1习作内容：描述外观和结构；记录历史变化；讲述传说故事……
P2习作呈现方式：文字、图片、表格
师：同学们，老师为每个同学印制了一份地图，请你用彩笔圈出自己要介绍的一处文化遗产，然后在旁边写写画画，抓住一个“特”字来介绍：景物特点、地方特产、特别的美食、来历或故事。（课件出示）
华为鸿蒙系统怎么升级P设计写作提纲——中国的世界文化遗产之万里长城
北电艺考放榜师：老师先给大家做个示范。你可以先画出这个世界文化遗产标志性的图案，例如，我要介绍长城，那我就先画一下长城弯曲盘旋的样子，用简笔画画出大致的样子就行了。（师边说边在黑板上画长城简笔画)，然后在图的下面写出“中国的世界文化遗产书”——万里长城)，也就是文化遗产的名称，你可以根据自己的审美来摆放名称的字样。
师：谁来说说，接下来可以画什么?写什么? （
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生1：可以用文字介绍长城的外观和结构，旁边可以配一个长城的城墙、垛子、射口的图。
师：外观和结构合在一个部分来介绍对吗?那我就用文字把这两个内容写下来，并在旁边相应配上简略图案。（B板书：外观和结构，贴上事先画好的图）
生2：可以介绍长城的历史和作用，不过我不知道要怎么配图师：不是每一个方面都需要配图。（B板书：历史和作用)
生3：可以介绍长城是怎么建筑出来的。
师：这个应该可以配图。
生4：可以配一幅劳动人民修建的场面图。
师：这个好，不过可能要花费些时间，我们可以先简单画几笔，课后再慢慢完善。（B板书：劳动人民修建长城)
生5：还可以介绍长城的传说故事。
师：你说的是孟姜女哭长城的故事吧?那这个女生最会画了。（B 板书：传说故事，板贴孟姜女哭长城图）
师：长城作为世界文化遗产，也是非常宝贵的文化旅游资源。我们拍摄纪录片是为了让更多的人认识长城，了解长城，传播我们中华民族优秀的传统文化。既然要传播，就一定要吸引观众。你觉得，除了了解长城的相关知识，观众们最感兴趣的是什么？
生6：应该是长城的美景。
师：我觉得美景应该归为外观一类吧?长城有哪些美景呢?
生：长城有三大奇观，东有山海关、中有镇北台、西有嘉峪关。
师：（B板书：长城美景)长城的美景很多，不能面面俱到，我要选取哪些来介绍，就写上哪些景点的名字。比如，我要介绍燕景八景之居庸叠翠”，我就先写上。（B板书：“居庸叠翠) 我还想介绍“云台”，我也写上。（B板书：云台)（学生自由选取一个景点，在研读相关资料的基础上。写写画画，设计图文结合的大体框架。)（展示作品，交流点评）
师：其实，课外阅读稳重也有很多值得借鉴的方法——动静结合，比如（课件出示）
蜜蜂采蜜
P半夜，戏院散场了，一大人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡。——《威尼斯的小艇》片段
师：在这段话中，你看到了哪两种不同感觉的画面?（生答，师随评）
师：除了以时间为界限的动静对比，还有别的吗?比如以空间为界限?（在一些佛寺里，同一个时间里，外面是热闹的，而里面是庄严肃穆的）
师：那我们在介绍哪一部分的时候比较适合用动静结合的方法呢？（应该是在介绍外观的时候适合。）
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