幼儿在真实的社会情境中经历、尝试、发现、学习。而在幼儿园，教师可以根据幼儿的这些经历，再组织相应的专门教育活动，丰富、拓展、深化幼儿的经验。同时，幼儿园还可以发挥自己的优势，把警察、消防员、医生、教育工作者、厨师、保洁员、社区人员、志愿者等请进幼儿园，让幼儿接触这些劳动者，获得相应的社会认知和体验，形成相应的社会生活能力。
（五）根据幼儿的经验和发展水平，灵活把握教育形式和教育内容
无论是渗透性教育还是专门的社会教育，教育效果都应以幼儿获得的经验和发展水平来衡量，如果仅通过渗透性教育就能获得较好的教育效果，就不一定需要再安排专门的教育活动。教师应根据幼儿的经验、日常表现、教育内容的难易程度等来安排教育形式和教育内容，以免造成幼儿身心发展成本和时间的浪费。同时，无论是渗透性教育还是专门的教育活动，都应注重让幼儿在体验中获得认知和情感、行为方式，让幼儿获得更多的经验。
幼儿社会性的发展是一个长期而复杂的过程，社会教育应以幼儿的实际生活为基础，让幼儿在与周围生活环境相互作用的过程中掌握社会行为技能，发展社会性。幼儿园应合理利用家庭、社区等社会环境资源，把渗透性的教育和专门的社会教育活动有机结合起来，共同为幼儿的社会教育提供保障。
教师发展
近年来，我国城市幼儿教育已经取得了很大的进步，但是农村幼儿教育还比较滞后。农村幼儿教师是影响农村幼儿教育发展的关键因素，所以，农村幼儿教育要想取得长足的发展，加强幼儿教师队伍建设是关键。
一、农村幼儿教师队伍的现存问题
在各级教育主管部门的多年努力之下，我国农村幼儿教师队伍较之以前也有了长足的发展，但仍存在着很多不容忽视的问题。
（一）农村幼儿教师数量不足，专业化水平低
首先，农村幼儿教师数量不足。《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》要求全日制幼儿园平均每班配专职教师、保育员各0.8~1人[1]。在农村幼儿园的实地考察中，绝大多数的幼儿园实行
农村幼儿教师队伍的现存问题及其对策
邓亚丽
（广西师范学院，广西南宁530023）
摘要：农村幼儿教师是幼儿教师队伍的一个重要组成部分，建立一支具有良好思想品德修养和专业、稳定的幼儿教师队伍是农村幼儿教育发展不可或缺的重要前提。近年来，农村幼儿教师队伍在
数量和质量上虽然都已逐步提高，但仍然存在着一些不容忽视的问题。如，队伍中存在的数量严重不
足、专业化水平低、工作压力大、薪水低、稳定性差等，通过分析问题以及导致这些问题的诸多原因，以
加强政府对农村幼儿教育的重视，旨在为农村幼儿园以及农村幼儿教师的发展提供一些启示。
关键词：农村幼儿教师；教师发展；问题及对策
春酱中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1009-010X（2016）04-0013-04
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的是包班制，即一个教师承担该班级的所有保育和教育工作，这就导致农村幼儿园的师幼比普遍偏低。
其次，农村幼儿教师专业化水平低。目前，我国农村幼儿教师的学历还停留在一个很低的水平，农村
在职的幼儿教师大部分是刚刚毕业的高中生和中、大专生。大多数的农村幼儿教师因为未受过专业的学前教育训练，所以，缺少先进的学前教育理念和基本技能。他们大多认为幼儿园教育就是陪孩子们玩游戏，照顾他们的一日生活和保护他们的人身安全。这些教师从根本上很难胜任幼儿教师工作，从而严重影响了幼儿教育和幼儿身心健康的发展。
（二）农村幼儿教师工作压力大，薪酬低
工作压力大，工作时间长，任务繁重，报酬低是农村幼儿教师的普遍反映。农村幼儿教师的工作压力主要来自以下方面：（1）任务繁琐；（2）班级人数多；（3）一人多职。农村幼儿园中的幼师比通常会低于我国幼儿园的平均师幼比很多，好多幼儿园教师还身兼数职——
—既要教，又得保，幼儿园还要求教师打扫卫生，接送孩子。除此之外，农村幼儿教师还承担着所在幼儿园全年的外出宣传，派发招生传单，清洁幼儿园等任务。农村幼儿教师的工资之低也令人惋惜。在有的地区，农村幼儿园教师的待遇甚至低于当地农民的平均收入[2]。幼儿教师也是普普通通的人，不仅关心自己收入的绝对值，也关心自己收入的相对值。
（三）农村幼儿教师队伍稳定性差，跳槽现象频繁
农村的经济发展相对滞后，大多数农村幼儿园办学规模小、条件差、办学临时性强。有的农村幼儿园
甚至无法给教师提供办公室，园内只有几间上课的教室，幼儿园不能给教师提供一个良好的工作环境，从而那些有文凭、有经验、有能力的学前教育专业毕业生根本不愿意去落后的农村幼儿园任教。幼儿教师工资低，有的幼儿园甚至连教师的工资也不能按月发，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村幼儿教师更容易加入人才流动的大潮。流失的幼儿教师大多是有学历、有经验的教师，他们有的转行做了其他，有的进入县城或市区待遇稍高的幼儿园。而新加入农村幼儿园的年轻教师在获得一定的教学经验之后也大多会离去，如此的恶性循环导致这支师资队伍的稳定性很差，也使得原本就虚弱不堪的农村学前教育雪上加霜。
二、农村幼儿教师队伍存在问题的原因分析
（一）政府对农村学前教育不够重视且对其管理缺位
学前教育事业的发展离不开政府的引导和扶持，尤其是贫困落后的农村的学前教育。农村幼儿教师队伍建设中所存在的各种问题，也和政府部门有着密切的关系。由于政府对农村学前教育的不够重视及其管理缺位，从而导致农村幼儿教师队伍的建设缺乏支撑和保障。政府对农村学前教育不够重视，农村幼教师资的配置一直以来也得不到政策上的照顾，这是城乡学前教育发展差距越来越大的重要原因。不重视农村学前教育主要表现在：一是政府不注重改善农村幼儿园。近些年来，政府十分重视农村的义务教育，对农村中小学校及其教师的投入加大了，从而农村义务教育取得了较快的发展，而农
村学前教育因为不属于义务教育而被政府所忽略。二是政府在政策上对农村幼儿教师队伍的良性发展没有予以充分考虑。当地政府既没有把农村幼儿教育纳入本地经济与教育发展的总体规划中，没有对农村提供足够的学前教育经费投入，也没有在工资收入、职称评定、专
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业发展等多方面为农村幼儿教师提供与中小学教师平等的待遇[3]。
（二）学前教育政策在农村没有得到很好的贯彻与落实
为发展学前教育事业，政府制定了学前教育政策这一行动准则，从而规定学前教育行动的出发点、行动的过程和归宿[4]。2003年下发的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》指出，“要积极扶持农村及老少边穷地区的学前教育工作，促进幼儿教育事业均衡发展”；“乡（镇）人民政府要承担起举办乡（镇）中心幼儿园，筹措办园经费，改善办园条件等这些发展农村幼儿教育的责任；在发展幼儿教育中还要充分发挥村民自治组织的作用，开展多种多样的早期教育活动”；“乡（镇）人民政府在财政预算中要安排发展幼儿教育的经费”；“各级劳动保障部门（人力资源和社会保障部门）在研究探索农村养老保险制度时，要统筹研究农村幼儿教师的养老保险问题”等等[5]。但是由于受城乡二元结构的长期影响，农村学前教育政策常常得不到很好的落实，政府在执行过程中容易出现缩水现象。学前教育还不属于义务教育范畴，农村幼儿教师根本无法享受与中小学教师同等的待遇。还有因为经费不足，教
师工作繁忙，大多数农村幼儿教师的在职培训严重不到位，不给幼儿教师提供专业学习和培训的机会，即使有，也只是应付检查，流于形式，真正意义的培训是少之又少。这严重影响了农村幼儿教师队伍的建设和发展。
（三）幼儿园办园体制改革的影响
幼儿园的办园体制改革是教育体制改革重要内容之一，它主要包括幼儿园的经营权形式和所有权形式的变革，涉及幼儿园内部管理体制和外部行政体制的一系列变化。农村幼儿教师的生存状态因为幼教体制的改革有所变差，主要表现在两个方面：一是办园体制的改革把幼儿教师们“公办教师”的梦想打破了。二是幼儿园改制后，由于农村幼儿园的办园规模一般都比较小，一些园长为降低成本而不配备保育员，致使教师整天疲于应付，很少有时间备课、学习，仅仅满足于不出事故。为达到营利的目的，幼儿教师的工资待遇都被压得很低。大多寒暑假不发工资。至于教师福利待遇，就更别提了，大多的农村幼儿教师是合同工或临时聘用的，根本不能与中小学公办教师享受一样的养老、医疗、住房等社会保障方面的待遇。那些高等师范院校毕业的学前教育专业生都选择去有着较好生存环境的大城市工作。因此，农村幼儿园很难招聘到高素质的幼儿教师，农村幼儿教师队伍建设也难以取得实质性突破。
三、农村幼儿教师队伍建设的对策
公务员 面试
入伏祝福语农村幼儿园教师的问题反映了我国农村幼儿教育发展的实际状况。现今，这支队伍的稳定和组成仍存在诸多问题，其发展也面临多重挑战。我们必须正视这些问题并且采取一些必要的措施，才能真正改善这支教师队伍的现状，提高这支队伍的素质。笔者特提出以下对策，希望可以为改善和解决这支教师队伍的现存问题提供一些参考。
（一）政府加强对农村幼儿教育的重视，强化编制标准
各级政府和教育行政部门应从思想观念到实际工作中真正给农村幼儿教育以应有的重视，地方教育行政部门更要切实把幼儿教育的发展列入工作计划和议事日程中。政府职能部门对学前教育的认识对引导社会转变观念、促进学前教育的发展有着极其重大的作用。国家应出台一些强化农村幼儿教师的编制标准，大
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力鼓励优秀师范院校学前教育专业的本科和专科毕业生，前去农村幼儿园任教。本地相关政府、教育部门要切实保障前去农村任教人员的待遇与社会保障，对农村的幼儿园的教师人数都应该有明确的规定，最好是做到根据每个农村幼儿园的幼儿人数来规定所派遣教师的人数，从而改善农村幼儿教师数量不足的问题。
（二）采取各种有效措施，提高农村幼儿教师的待遇
造梦西游3枯叶弓农村幼儿教师在我国幼儿教育事业的发展中起着不可替代的作用。提高他们的工资、福利待遇，让她们认同自己的劳动价值至关重要。为此，要采取各种有力措施，例如，在幼儿园申请开办之际，将必要的办园资金、合格的幼儿园师资列为必备条件。在幼儿园年度审核评级中，幼儿教师的待遇状况应被重点考虑。将农村幼儿教师的生存状况和幼儿园的命运联系起来，以引起幼儿园举办者和管理者的重视；在监督管理过程当中，对于损害幼儿教师权益的幼儿园应严厉查处；对让幼儿教师超时超量工作而不提供相应补助的幼儿园应强制其补偿教师的劳动报酬和福利，并责令整改。当然，各个农村的经济状况与教育传统思想不尽相同，所以，在提高农村幼儿教师的待遇方面应该因地制宜地采取措施，留住更多的幼教专业人才，刹住频繁离职现象，提高教师队伍的整体素质。
释放压力（三）加强农村幼儿教师专业化建设，提高其职业认识
apple id 改密码农村幼儿教师专业化是保障他们权益、提高他们社会地位的内在基础。建立严格的农村幼儿园准入制度，不仅会有效地增强幼儿园教师的稳定性，提高幼儿教师队伍的专业水平，而且还能促进农村幼儿园走上办园专业化的道路。因此，各级教育行政部门都应对农村幼儿教师的队伍建设和师资培训给予进一步的政策倾斜。将师资的专业成长纳入到教师继续教育工程，建立多层次、多形式、多渠道的农村幼儿教师教育与培训体系，让农村幼儿教育、幼儿教师队伍建设真正走上一条专业化稳定发展的路子。
幼教工作是一份需要投入爱和奉献的职业，只有在乐于从教、乐于奉献的基础上，才可能真正做好这份工作。农村的幼教工作又比较辛苦，因此，广大农村幼儿教师在提高专业知识水平和教学能力的同时，一定要提高对幼教工作的认识，看到自己工作的重要性和不可替代性，增强职业认同感和自豪感。这样，教师队伍的建设才可能真正稳定、健康、快速地向前推进。
参考文献：
［1］潘长林.浅析农村民办幼儿园存在的问题与对策［J］.幼儿教育研究，2011，（11）：235~236.
［2］祝正龙.湖北省幼儿教育现状及发展对策研究［D］.武汉：华中师范大学硕士学位论文，2002，7.
［3］郭平.农村幼儿教师队伍建设现状与对策研究——
—以山东省菏泽市牡丹区为例［D］.南昌：江西师范大学硕士学位论文，2012，26~27.
［4］杨莉君.学前教育政策法规概论［M］.长沙：湖南师范大学出版社，2008，42.
［5］国办发［2003］13号.国务院办公厅转发教育部等十部委关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知［S］.2003.
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