在心中从此永远有个你“美行”教育:幼儿养成教育的实践探索
作者:向劲
来源:《湖北教育·教育教学》2018年第11期
作者:向劲
来源:《湖北教育·教育教学》2018年第11期
著名教育家叶圣陶先生曾这样概括教育的本质:“教育就是培养好习惯”。“养成教育”暑假安全教育讲话稿就是培养幼儿良好行为习惯的教育,它是一个经历“外化周杰伦歌词——内化——外化”的教育过程,即教育者将养成教育的目标具体化,借助语言、行动、教育媒体“外化”,通过训练活动传递教育信息,受教育者接受信息后“内化”成自己接受的东西,然后“外化”成为规范化、标准化的言行。
“美”象征着善良、友爱、和谐、健康、文明、快乐……我园确立以“美”字为核心的“美行教育”,旨在让幼儿从小在美的浸润之下,养成好习惯,让美的习惯与孩子如影随形。
细化“美行”标准,让仪式感走进幼儿心灵
家长评价怎么写最简单 仪式感是人们表达内心情感最直接的方式。重视就是仪式,让幼儿从内心去重视每一件事情。我园“美行教育”将养成目标渗透于教育各环节之中,让仪式感走进孩子内心,从微笑、站姿等习惯的养成开始,细化“美行”标准,培养孩子的良好行为习惯。
我们创新制定《“美行宝贝”养成标准》《“美行班级”2020年高考作文题目标准》,并配套拟定《“美行宝贝”养成教育实施方案》,以日常生活为主线,从“美表情”“美仪态”“打尖还是住店美仪表”“美生活”“美学习”“美心灵”“美交往”“美公德”八个方面,细化确定“美行”养成标准,配上朗朗上口的“美行养成三字歌”,初步形成了8类26级子目标的桃幼幼儿标志性行为习惯养成目标和方法。其中,我们创新设计了具有仪式感的礼仪:见面问好的“点头礼”、升旗的“国歌礼”、餐前的“感恩礼”、起床“问候礼”等,希望幼儿通过这些仪式,让问好、感恩、爱国等良好品德习惯得到孩子们发自内心地重视,从而外化成美好的习惯。
优化“美行”环境,让体验感增进幼儿互动
环境是重要的教育资源,为了突出环境的育人价值,我们将养成教育悄然渗透在环境创设之中,创设会说话的环境,让幼儿与环境积极互动,在体验中潜移默化地养成好习惯。利用废旧的各式瓦罐和幼儿园砍掉的枯树枝,我们进行了纯天然的艺术创作:瓦罐喷漆彩绘与树枝染拼插创意摆放,手捏黏土桃花和蜻蜓蜗牛等各种小动物跃然枝上,灵动童趣时刻调动着孩子们发现的眼光。畅游幼儿园各处生态小景,处处能感受幼儿的幸福美好,开放的功能室和各类玩具活动材料,时刻启发幼儿废旧利用、环保节约、自主探索、有效学习、愉快分享,幼儿在“美行环境”的浸润下快乐成长。
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