新高考改革背景下高中英语教学方法探究
课堂艺术
cf 雷神摘要：高考是我国极其重要的一项人才选拔制度，为了高考制度更符合时代发展潮流和社会经济状况，新高考改革不断深入发展、持续推进，高中制度的顶层设计思路更加清晰，地方政策制度与新高考改革方案更加完善，高中英语教学方法也得以创新和改革原有的不合理制度，在教学手段、课程设计、师资力量等多个方面进行了转变发展。目前，我国的高中英语教学方法面临许多问题，针对问题本文提出了在新高考改革背景下我国高中英语教学方法所面临的新思考和新变革。
关键词：新高考改革；高中英语；教学方法引言：目前，高中英语的教学内容和教学手段已经无法适应当下人才培养的要求，我国高考制度在不断地变革和发展，高中英语课堂的教学模式亟需创新，以适应当前教师与学生的共同需求。在新高考改革中，高中英语课堂完善学生考核方式，打破陈旧的考试制度，让学生在英语考试中有更多机会，缓解学生在学业中的繁重压力，并不断积累英语学习经验，真正促进教育公平公正。
一、改革高中英语教学方法的价值新高考改革制度突出了“新”的特性，包括新高考制度改革的发展性及必要性。在现代教育领域要摒弃不合理的制度和方法，面向新事物，不再以分数为衡量学生学习情况的唯一标准，而是让学生在本质上获得知识，锻炼学生的实践探究能力和自主学习能力。国家综合多个方面提出新高考改革制度，具有前进性和科学性，各个科目应该严格按照新高考改革标准进行创新变革。
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新高考背景下的高中英语更加重视学生的综合素养，摒弃以往的“哑巴英语”，真正让学生在英语语境下学习英语。英语作为一门应用语言，将英语融入实际生活并真正解决问题才是学习的关键，通过知识的积累和实际应用使学生的英语能力得到真正提升。
在当下经济全球化的时代，语言是国家之间的交流与沟通的桥梁，英语作为全球通用语言具有重要作用，人才培养也日趋国家化和全球化。因此，新高考改革背景下需要培育能综合应用英语的人才。
二、高中英语教学方法的创新路径
英语考试制度在近几年发生了较大的变革，更加重视学生的口语、听力、书写等多方面的英语水平，考查方式从以往注重书面化的英语知识转变为重视学生语言应用能力的考核，强调学生在实际生活中的英语语言应用能力。
（一）分层次划分班级
梅花的精神创新高中英语教学方法可以从班级管理层面入手，即采用分层走班的形式。
学校及教师根据学生的英语基础、知识水平及发展潜力将学生分为不同英语层次的体，将水平及倾向更加接近的学生归置在一起，便于教师合理安排教学内容。在具体实施中，要
坚持学生为主体的原则，将学生分为A 、B 、C 三个层次。将英语学习为优秀的学生分为A 层次，在教学方法上教师要引导学生进行自主探究，充分发掘学生的英语创新思维和创新精神；英语学习为良好的学生分为B 层次，教师要进行针对性的指导，从学生学习英语的弱点和难点入手，推动学生提升英语学习能力；英语学习较差的学生分为C 层次，教师从学生的英语基础入手，培养学对英语学习的兴趣。
（二）采用多样化的教学手段
新高考背景下的英语教学可以采用更加丰富多元的教学手段，以培育更加有趣的课堂氛围，增强学生学习英语的动力，促使学生更好地完成教学任务。教师可以充分利用好互联网教学资源，为学生提供更加丰富的英语素材，并且可以采用更加丰富的手段，如音视频、图片等方式，为学生展示教学资源，让学生可以从多个角度学习高中英语，同时也提升了教师的综合实践能力。例如，在学习高中英语词汇中，教师在教授“happy happiness ”时，可以根据实际生活，通过使用互联网媒体平台，制作关于快乐、幸福的教学视频，并将“happy happiness ”融入视频内容中，让学生通过实际生活的例子了解并掌握单词的涵义，并学会区分两者的区别。其次，教师也可以在课堂中融入游戏环节，如教师组织学生进行单词接龙，要求学生结合课堂内容进行单词接龙，让学生在游戏中提升英语学习的实践能力和综合素养。
（三）充分发挥学生的主体作用
在以往的教学模式中一般以教师为主体，教师采用单向的教授方法进行英语教学活动。在新高考改革下，高中英语教学变革教学主体，重视学生的内在能动性和主体地位。例如，教师在设置课程单元的教学主题时，可以充分考虑学生的兴趣和意愿，并将学生分为不同的学习小组，将小组学习主题与实际生活联系起来，并组织学生展开小组分析和讨论。如在高中英语写作教学中，教师可以随机将同学的作业发给不同小组，让小组成员对作业进行评价和探讨，并引导学生将作业中的低阶词汇代替为高阶词汇。如低阶词汇“beautiful ”可以替代为高阶词汇“fabulous ”，让学生在作业互评、组内互助中提升高中英语学习水平。
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高中英语教学方法的创新对学生学习英语有实质性的帮助，真正促使了学生的可持续化发展，同时优化了学生高中英语整体学习成果。在新高考改革的推动下，教师应结合实际生活及学生的学习基础开展教学活动，对学生采用差异化的教学手段，充分发挥学生的内在能动性和主动作用，鼓励学生积极进行小组合作及自主探究相结合的方式进行高中英语学习。
（作者单位：山东省济南市莱芜第一中学）
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朱英秀
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