专家视角
新高考背景下的高校人才选抜与培养
宋叔培李灿华
本轮高考综合改革力度大、涉及面广，对高校 的人才选拔工作具有深远影响。
用数学的方式祝老师节日快乐一、高校要研究招生方式的改革、强化专业的内涵式发展
描写山水风光的古诗词1.创新招生录取模式
传统的高考模式中，考试与录取之间的联系只有分数，高校首先考虑分数的高低，其次是体检信息，很少考虑考生个人素养是否适合本学科。本轮高考综 合改革更为重视考生的综合素质评价，并将其作为录 取的参考依据。高校应依据本校的人才培养目标和规 格，充分考虑到学生的差异化和个性化，进一步细化 人才选拔标准。同时，高校应分析人才选拔机制中存
通俗易』匱，计算简便，其缺点是单位不等距，不能直 接进行分数的合成。三是标准分数法，它是以考生 总体的考分的平均数为参照标准，以考分的平均差距 (即标准差）为单位计算的分数体系。标准分数优点 是不仅有一定的参照标准’而且单位等距’可比性强，国际上的考试评价也大多用此分数进行比较。但缺点 是原理较为复杂，少部分原始考分经转换后的位®顿 序有所下降。
五一劳动节祝福语简短一句话四、等级赋分法
在认真学习有关文件和深入研究浙江、上海、北京、天津、山东、海南等高考改革先行试点省份新 高考改革方案基础上，重点参考教育部考试中心、北 京市教育考试院、重庆市教育考试院以及国内相关研 究专家的有关研究论文，结合我省考生的实际情况以 及上述原则，我省采用了科学性、公正性和可操作性 较强的等级赋分方法。
我省采用的等级赋分法的做法是：首先基于负 偏态将每门科目考生的原始得分从高到低划分为五 个等级，即A等占总人数的15%; B等占35%，C 等占35%, D等占13%, E等占2%；其次确定等级 的赋分区分，其中A等的赋分区间为100~86分，B 等的赋分区间为85~71分，C等的赋分区间为70~56 分，D等的赋分区间为55~41分，E等的赋分区间为40~30分。其中，起始为30分。
该等级赋分方案的优点主要有四个：一是通俗 性。高考是涉及千家万户的敏感性大事件，其结果应 尽可能便于向公众解释，让公众易于理解。等级赋 分法是通过专家反复比较和论证了的。等级赋分的核 心是等级与百分制，这是公众最为熟知的成绩评价方 式，等级赋分法将考分经过等级——百分数转换后仍 然保留了百分制的思想，公众更容易接受和理解。二 是计算简便性。等级赋分法对教育考试机构来说，计 算难度和计算量小，操作简便，可行性强。三是合理 性。按照同一标准将原始分转换为等级再赋分使得不 同学科的考分具备了一定的可比性，一定程度上解决 了不同学科考试难度不
情人节几号同难以比较的不合理性。四是 公平性。公平即公正，不偏不倚，等级赋分尊重考生，对所有考生一视同仁，使得公平性得到相应的保障。总之，等级赋分是在多种可行方法中选择出的既能准 确反应考生水平，又能被公众接受的、浅显易懂的数 学与统计方法。当然，没有任何一种方案能够做到尽 善尽美，等级赋分办法也存在着潜在的问题，诸如赋 分的理论依据稍显不足，随着高考的分流可能会出现 “高分低赋”现象等，在今后工作中要引起重视和予 以完善。
(作者系湖南师献学搬）
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专家视角
在的问题，在保障录取程序规范的前提下，大力创新 招生录取模式，积极探索多元招生方案，吸引具有学 科特长和创新潜质的优秀学生报考本校。
新高考改革后，考生和高校双向选择权扩大，高校可根据学校专业特和人才培养要求，探索基于 统一高考和学业水平测试、综合素质评价的多元录取 机制。高校招生录取不再局限于高考成绩这个唯一指 标，为高校录取到更加符合学校特点的生源提供了机 会，有利于提高生源质量，优化生源结构。如何在高 考综合改革的大背景之下，既实施好“公平、公正、阳光”招生，又选拔出“高素质”的人才，是每一个 招生工作者要思考的新课题。
2. 倒逼专业内涵建设
新高考改革后，考生先定专业，再选学校，这 就使得招生过程中，同一所学校实施专业调剂的现象 不复存在，不同专业之间的录取分数可能会出现悬 殊。强化专业内涵建设，凝练专业办学特，对每一 位高校专业负责人来说，是迫在眉睫的任务。优势强 势专业吸引优质生源，落后弱势的专业面临淘汰。这 一现象，在今后的招生工作中会成为常态。
高校要进一步优化专业结构布局，促进学科建 设与专业建设、教学与科研的深度融合。同时，高校 应进一步加强本校优势特专业的建设力度，打造品 牌，形成特。此外，高校应适时根据行业发展要求、经济发展需要及时调整专业结构；进一步做强优势学 科，淘汰劣势学科，逐步构建专业协调发展、优势特 明显的学科体系。
3. 实施学生分类培养
新高考改革中，由于不同专业提出的选考科目 不同，不同专业的录取分数线也不一样。报考同一专 业的学生，因为知识结构的不同也会影响教学中的集 中授课。为精准衔接人才培养，各高校应从自身人才 培养、办学特等方面出发，分析学科专业现状及社 会认可度，开展校内外调研，科学设置不同专业的选 考科目要求，提前公布人才选拔的标准、条件和程序，为学生的兴趣拓展与能力提升提供更多的自主选择 权，促进高校科学有效地选歓才，从而实现针对不 同学生的特点进行分类培养。
新高考取消了文理分科，这必将促使高校更加 注重学科奴、文理渗透，促使高校深入推进专业之间相互融合，有利于高校培养高素质的人才。
二、高校要积极主动对接中学做好学生职业生涯规划批量修改图片大小
1. 激发学生职业规划意识
每个学生从小就有对未来的设想，有发展自我 的愿望。随着年龄的增长，随着对自己的不断剖析和 认识，他们对自我认知、探寻职业的愿望更加强烈。新高考改革将促使中学教育帮助学生提前思考自己 的未来，提前给予学生想象“未来的我”的时间和空 间。通过学校教育，±音养学生的自我认知能力，激发 学生的主体意识，对自己的人生做出最基本的规划。经营范围变更
2. 引导学生探索职业环境
探索职业环境能帮助学生了解工作岗位、行业 特性、所需能力等。对职业环境的了解能帮助学生在 未来快速进人职业角。新高考改革将促使中学教育 引导学生从感性层次对现实教育和未来职业进行主 动探究，主动收集信息以了解职业环境。通过组织学 生参加社会实践，帮助学生获得职业体验，了解职业 环境，进一步认识自我和熟悉社会。
3. 建立职业生涯教育机制
学生在成长过程中，不仅要掌握学科专业知识，培养与建构职业兴趣和职业理想也必不可少。职业生 涯发展是一连串决策的过程，只有充分准备，才能合 理规划。新高考改革将促使中学成立职业生涯规划指 导中心，科学系统地指导学生进行专业选择和未来社 会角的定位。《职业规划》将成为中学生的一门必 修课程。要通过专业的辅导，帮助学生分析各行各业 的职业特点、结合自身实际规划好自己将要学习的专 业和从事的职业，使学生明确学习目标与职业目标。
高考综合改革是国家探索更加科学公正的考试 制度的必然选择。高校需要在改革中抓住机遇，积极 应对改革带来的新挑战，结合自身特点探索内涵式发 展道路，突出学科专业特，推进大类招生与培养，改善招生管理模式，探索更加符合学校发展的人才选 拔模式。
(宋叔培系湖南师范大学招生^«指雜处长，李灿华系湖南师范大学招生与就业指导处考试科科长）
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