小学心理健康教育《习与考试》教案_0
心理健康教育活动课教学设计——
考试焦虑我不怕
【活动意图】
焦虑是人们经常会体会到的一种情绪,许多事情会引发焦虑。对于小学生来说,考试是引发他们焦虑情绪的一个重要方面。我们的心理活动课旨在通过课程让学生正确理解考试焦虑,明白适度的考试焦虑有利学习,学习用合适的方法对过度考试焦虑实行调节,从而拥有自信、开朗、乐观的心态,能正确面对考试。【活动对象】小学五年级学生
【活动目标】
1.学生了解考试焦虑是正常的,适度焦虑是有利考试的。
2.通过测试,学生了解考试时自己是否存有过度焦虑。
3.学生学习对考试过度焦虑的调节方法,培养自身对待考试自信、乐观、开朗的正确心态。
【活动重难点】
重点:了解考试适度焦虑是种正常的情绪,过度焦虑也有办法调节。
难点:学习调节考试过度焦虑的方法。
【活动准备】
1.设计一份考试焦虑状况调查卷
2.设计两份速算小测试题
3.课件
4.AiClass Pad互动教学系统
【活动时长】1课时
【活动过程】
课前约定:【设计意图:引导学生真实表达,大胆展示。】
写诗师:今天很高兴能给咱们班的同学上心理活动课。课前,老师想与你们有个小小
约定,请大家一起读出来。(课件出示:真实表达大胆展示)能够做到吗?(预设生答:能够。)行,咱们开始上课。
一.热身环节:抓与逃【设计意图:使学生集中注意力,活跃氛围,同时体验紧张感。】
1.师:同学们进入上课的状态真快!老师先奖励你们玩个游戏。游戏的名字叫:抓与逃。(课件出示游戏名称)妇女节属于法定节假日嘛?
2.师介绍游戏规则:1)每小组同学站起来围成一个圆圈。
2)每个人将两手向前平伸,右手掌心向下,左手食指朝上
顶在左边同学右手掌心中。
3)老师说“一只青蛙”,同学们说“呱”;“两只青蛙”
则“呱呱”;以此类推。当老师说“抓”,则每人迅速抓
住掌下同学的食指,同时迅速逃出自己的左手食指。
3.实行游戏。2轮左右。(口令由慢到快)一轮结束时,师问:谁既抓住了别人的食指,又成功地逃出
自己的食指?请大家为他们鼓掌。
4.游戏结束。师采访同学们玩游戏的感受或心情。(有意采访被抓的和抓住的)学生回答预设:1)我觉得很开心。师:嗯,你脸上的笑容已告诉了我。
2)玩游戏时我很紧张,生怕被抓住。师:你敢于真实地表达,点
个赞。
3)我觉得这个游戏很好玩。师:看来你意犹未尽,还想玩对吗?
那课间能够再邀同学一起玩。
师采访被抓住的孩子:你为什么被抓住了?(预设生答:我心里很紧张。师:哦,紧张影响到了你的抓和逃。)
师采访抓住的孩子:你既逃出又抓住了别人,开心吗?游戏过程中你紧张吗?(预设:A.不紧张。师反馈:那你真是一位灵敏的淡定或淡定哥。
B.紧张。她紧张被别人抓了,你紧张却抓住了别人。这是一个值得思考
的现象哦。)
2019年春节对联
二.活动环节:
(一)情境体验:速度大比拼【设计意图:使学生体验比赛、考试时的紧张焦
虑及因紧张焦虑造成的失败。】
1.师:游戏结束,现在我们要来实行比赛。继续考验大家,看谁的速度最快,谁的注意力最好。但这次不过淘汰赛,谁输了,就进入不了下一轮的活动哦。
外卖单2.(出示课件)师:先边看边听老师讲比赛要求:在这个正方形表格上有25个打乱的数字,请你快速地按顺序边点边读,点到25看花了多久时间。时间等于或少于20秒的就赢了,超过了的就被淘汰,进入不了下一轮活动。明白没有?这样吧,我先随机抽一个同学来试试。(利用互动教学系统随机点名)
3.哎呀,糟糕,你花了**秒,按比赛规则的话你不过被淘汰了呀。但是,别难过,刚才只是请你做试验,你还是能够和同学们一起参加比赛。其他同学注意了,一定要快,20秒钟很短,一秒钟都不能耽搁,否则就淘汰了。好,准备好了吗,准备好了没有?为了公平起见,我说开始才能开始。不要慌张,但一定要快。预备——开始!快!快!快!加油!加油!(故意制造紧张氛围。)
4.反馈测试结果。
(预设1:哎呀,居然没有一个同学少于20秒的呀。那我们下一轮活动还怎么实行啊?
预设2:哎呀,只有*个少于20秒,我们下一轮活动必须10人才能实行,怎么办呢?)
5.师:这样吧,老师再给大家一次机会,实行一分钟速算比赛。谁得了满分,就将参与下一轮的活动。速算不过几乎每个学期我们都要实行的哦。好,马上做好准备,开始!快点快点!……(再次催促制造紧张氛围。)
6.反馈成绩,谈感受。
预设:这样的成绩还是不理想啊,粟老师可跟我说过咱们班有好多速算能手呢!这是怎么回事啊?
预设生答:1)老师,我比赛的时候很紧张。
2)老师,你老是催我们快点快点,我都紧张得手发抖,发抖就做得
慢。(师反馈:想问你,平常考试、比赛没有老师催促你会紧张吗?
生:也会,但没有这么紧张。师:嗯,今天我的催促让你变得更紧张,
身体都有反应,手发抖了。)
3)我也是很紧张,特别害怕被淘汰。
7.教师小结:是的,面对比赛或考试时,往往会有这样的情绪:紧张、担忧、害怕,甚至身体也会出现一些反应:心跳加快,手心出汗等。我们把这样一种状态称为考试焦虑。今天心理活动课我们就来聊聊考试焦虑这个话题。(板书:考试焦虑)(二)小调查:考试焦虑状况【设计意图:使学生通过对调查数据的分析明白考试焦虑是种普遍、正常现象,适度焦虑对学习有好处,过度焦虑会影响学习。】
1.师:同学们,你们想知道自己和班上同学对考试焦虑的状况吗?我们来进行一次小调查吧。
2.统计调查结果。(利用互动教学系统进行)师:同学们,从这些数据中,你有什么发现呢?
3..学生谈感受,认识考试焦虑是一种正常现象。
4.重点分析“以上出现的情况对我的考试成绩有坏的影响。”调查项。结合前面游戏、竞赛环节孩子分享的内容让学生感悟到:适度焦虑好现象,过度焦虑有影响。
(三)头脑风暴:过度焦虑有办法【设计意图:唤醒学生原有的认知经验,并在小组交流讨论中,获得更多调节考试过度焦虑的办法。】
1.师:当考试来临,你特别紧张,睡不着觉,拿到试卷又像看到一头猛兽似的害怕,你会有什么办法让自己平静下来,轻松起来吗?
指名生1、生2回答。师:真不错!原来同学们自己就有了调节焦虑的好办法呀!
2.师:现在,咱们四个小组成员在一起,来一次头脑风暴,看能想出多少调节考试焦虑的好办法。先请看清要求:(课件出示)
1)小组成员分享好办法;
2)组长把办法写在花瓣卡片上,并在最好的办法前画五角星。
3)组长把花瓣卡片上的内容拍照上传。
靠比较好的短视频软件大全免费
4)分享点赞,评选金点子奖。
3.小组成员讨论。时间5分钟。
4.全班分享每组好办法并点赞评金点子奖。(利用互动教学系统进行)
5.分小组上台分享。(将花瓣卡片贴白板上,完善板书。)
6.组长选最好的办法教大家。教师相机进行呼吸放松和积极暗示训练。(四)情境再体验:一分钟速算比赛【设计意图:使学生对所学方法
行政级别
能在实际中活学活用,并体验到它的效果。】
1.师:刚才我们分享了这么多金点子,又重点训练了呼吸放松与积极暗示两种调节过度焦虑的办法,实际中大家会不会用呢?前面我们的速度大比拼失败了,速算成绩也不是很好,现在我们重新来一次速算比赛,大家有信心比上次好吗?你们怎么知道会好呢?那就让事实来证明吧。
2.30秒钟倒计时给孩子们准备,并观察他们的反应。
3.公布结果,请学生谈感受。
三.课堂总结。【设计意图:引导学生对所学内容进行整理反馈。】
1.学生用一句话分享这节课的收获。
2.师:看来同学们的收获真不少。希望大家今后都能保持自信、开朗、乐观的心态,愉快地生活学习;当面对考试焦虑时能大声说出三个字:“我不怕”,(板书:我不怕)真正从容地面对考试,相信大家一定能获得自己满意的成绩。

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。