新高考物理试题的“情境化”及教学
新高考物理试题的 情境化 及教学策略
杨新宇１㊀闻海星１㊀潘长宁２
(１.湖南工业大学理学院㊀４１２００７ꎻ２.湖南工业大学电气学院㊀４１２００７)
摘㊀要：自从２０１７年我国新高考改革正式启动以来ꎬ高考模式发生了重大变革.通过对新高考试卷中物理试题的研究分析和总结归纳ꎬ发现新高考试题呈现 情境化 试题增多的特点ꎬ主要分布在联系生活和前沿科技㊁体现科学素养与社会道德等方面.新高考改革对高中阶段的教学也提出了更高的要求ꎬ改革中必须严格根据物理课程的标准ꎬ同时重视培养学生的物理核心素养.在日常教学中要立足教材ꎬ注重情境创设ꎬ培养学生知识迁移和审题能力.
关键词：新高考改革ꎻ情境化试题ꎻ教学策略
中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)０３－０１０１－０３
收稿日期:２０２２－１０－２５
作者简介：杨新宇(１９９８－)ꎬ女ꎬ山东省济宁人ꎬ硕士ꎬ从事物理教学研究ꎻ
闻海星ꎬ女ꎬ山西省大同人ꎬ硕士ꎬ从事物理教学研究ꎻ
潘长宁ꎬ男ꎬ湖南省新化人ꎬ博士ꎬ教授ꎬ从事纳米材料中的热输运和电子输运性质研究.
１高考命题的趋势  情境化试题
中共十八届三中全会于２０１３年召开ꎬ会议中通过了«中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定»ꎬ推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价㊁多元录取机制.２０１４年９月ꎬ国务院印发了«关于深化考试招生制度改革的实施意见»ꎬ至２０２１年６月高考ꎬ已有北京㊁上海㊁浙江等１４个地区按批次实行了新高考改革ꎬ学习科目自主选择ꎬ普遍采用 ３＋３ 或者 ３＋１＋２ 模式.
教育部在２０１５年下发的«普通高中物理课程标准修订稿»内部征求意见稿中提出：物理核心素养是学生在接受物理教育过程中ꎬ逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.高考试题突出核心素养的观念ꎬ注重考查学生运用基础知识和基本技能解决实际问题.考题通常给出有关具体的现实情境材料描述ꎬ这些描述的语言
构成了试题情境ꎬ现实问题的范围可涉及生产生活㊁自然㊁科技等各个方面.试题情境给考生提供一个相同的平台ꎬ考生在这个平台上运用基本知识㊁构建物理模型㊁完成思维活动ꎬ进而解决实际问题ꎬ像我的新语文老师作文
先进基层党组织材料这类包含情境的试题被称为 情境化试题 .简单来说ꎬ就是将一道题目放入一个生活的情境中ꎬ形成一个由真实的情境㊁学术化的描述组成的题目ꎬ供考生分析㊁思考ꎬ让学生体会到从生活走向物理.
本文从启动新高考计划的各省编制的高考试题入手ꎬ进行分析ꎬ发现自从新高考政策实行以来ꎬ命题角度逐渐发生了改变ꎬ 情境化试题 考查考生能否在给定的题目信息中精准地挖掘出有用信息ꎬ考查思维能力㊁综合分析能力以及运用知识的能力ꎬ这对教育者提出了新的要求.
２情境化试题的角度
２.１来源于生产生活
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２０１６年出版的«初中物理教学关键问题指导»
明确提出 从生活走向物理ꎬ从物理走向社会 的教学理念ꎬ所以生活与物理的联系越来越紧密ꎬ教师们在日常教学工作中越来越重视将学科知识与生活联系起来.考生们在面对一些真实的现实问题时ꎬ需要审题㊁分析㊁综合㊁归纳㊁概括㊁总结等方法将题目中描述的实际问题转化为抽象的物理问题ꎬ这个
过程即构建物理模型ꎬ然后使用已掌握的物理基础知识㊁数学工具去解决问题.在新高考改革背景下ꎬ来源于生产生活的物理试题越来越多ꎬ例如:２０２０年北京卷第１４题以从高处释放旋转篮球的生活场景为素材㊁第２０题对高速列车制动停车过程进行了深入探究㊁２０２１年北京卷第１１题 搬运磁电式电表 的实验室工作场景㊁２０２０年山东卷第１题研究乘坐竖直电梯下楼的位移与时间的关系㊁２０２０年浙江卷第４题考查在抗击新冠病毒的过程中使用的红外体温计的原理等.
２.２密切联系前沿科技
命题专家关注时代的发展ꎬ很多题目都是从前
沿科技出发ꎬ呈现我国新时代科技发展和技术应用的新成绩ꎬ提升考生的民族自豪感和自信心.近几年来ꎬ与前沿科技联系密切的题目最多是从天文物理出发ꎬ提及火箭㊁卫星㊁探测器等ꎬ考察学生天体物理知识点的掌握情况.例如:２０１７年浙江卷第１２题涉及了火箭发射回收技术㊁２０２０年天津卷第２题通过我国北斗三号系统的收官之星的轨道半径与线速度的关系㊁２０２１年北京卷第６题㊁２０２０年山东卷第７题都以 天文一号 探测器为素材ꎬ考查运动学知识点.另外的角度是从我国各个行业领域的前沿技术出发ꎬ例如:２０２１年北京卷第８题以 汽车定速巡航 作为问题情景ꎬ考查汽车输出功率的特点㊁第１４题以 北京高能光源 为背景ꎬ考查发光机理㊁氢原子电离㊁光的衍射和电子能量变化等规律ꎬ在新旧知识密切联系的关键处创设有效的问题情景ꎬ激发学生的主动性.
２.３体现科学素养与社会道德物理学是自然科学的带头学科ꎬ揭示自然界中
一些现象的本质ꎬ物理学中还蕴含着一些优秀的思想和原理㊁甚至能够引起学生的反思ꎬ对学生有良好的教育作用.如今我们的教学从以前的应试教育不断地向素质教育转变ꎬ其中一个很重要的体现就是在题目中渗透思想政治教育ꎬ引导学生逐渐形成良好的三观ꎬ培养良好的科学素养与社会道德ꎬ实现物理综合素质的全面提升.例如:２０２１年北京卷第１题提到了硼中子俘获癌症的先进技术ꎬ让考生了解先进的科技在人类生活方方面面发挥的作用ꎬ引导学生崇尚劳动精神ꎬ增强健康意识ꎻ２０２１年浙江卷第２０题ꎬ提及了机动车礼让行人ꎬ鼓励学生时刻关注生活中的物理情境ꎬ培养学生的安全意识和社会道德ꎬ让学生在巩固知识的同时更加重视遵纪守法ꎬ下面以２０１７年浙江卷第１７题为例展开分析.
例题㊀(２０１７年高考物理浙江卷１７)功率为１０Ｗ的发光二极管(ＬＥＤ灯)的亮度与功率为６０Ｗ的白炽灯相当.根据国家节能战略ꎬ２０１６年前普通白炽灯应被淘汰.假设每户家庭有２只６０Ｗ的白炽灯ꎬ均用１０Ｗ的ＬＥＤ灯替代ꎬ估算全国一年节省的电能最接近(㊀㊀).
Ａ.８ˑ１０８ｋＷｈ㊀㊀㊀Ｂ.８ˑ１０１０ｋＷｈＣ.８ˑ１０１１ｋＷｈ
Ｄ.８ˑ１０１３ｋＷｈ
此题主要考查电学知识ꎬ包括电功率㊁电能等概念的理解ꎬ通过将ＬＥＤ灯和白炽灯相比较ꎬ突出ＬＥＤ灯的优势.提及我国的节能战略ꎬ让考生体会到大力发展循环经济㊁提倡节能减排ꎬ是社会发展的
必然趋势ꎬ增强考生的环保意识.
３教学策略
从已经启动新高考的省份编制的题目及其解析来看ꎬ解情境化试题的思路是基本相似的：首先是对题目进行完整的审阅ꎬ从题目给的描述性文字和展示的图片中提取出有用信息ꎬ判断试题的出题角度和考察范围是哪部分知识点ꎬ利用所学的物理知识ꎬ包括公式㊁规律㊁定理㊁特殊值等ꎬ出最佳解决方式ꎬ最终利用数学工具演算推导ꎬ得出正确答案.但
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考试顺利4个字祝福语是情景化试题的素材十分广泛ꎬ考查角度也多样ꎬ可以是普遍的生活场景ꎬ可以是国家顶尖的科学技术ꎬ可以是探究性实验ꎬ也可以是古代物理科技知识.为提高教学效果ꎬ教师必须根据新高考的侧重点来改进教学方法ꎬ提升教学策略ꎬ以适应新时代高考要求.
乔迁之喜祝福语四个字３.１创设真实情境
每一堂课的准备工作都要完整ꎬ要有明确的方向㊁目标和重点ꎬ可以针对核心知识巧妙的创设情境ꎬ如果创设的情境过于复杂花哨ꎬ学生会难以捕捉重心ꎬ如果创设的情境过于简单ꎬ学生会觉得毫无趣味性.可以结合教材已有的图片㊁文字叙述讲解ꎬ可以利用生活中的物品实际操作ꎬ将情境直观地呈现给学生ꎬ也可以利用多媒体资料辅助教学.真实的情境可以帮助学生更深入理解知识㊁发展个人技能ꎬ让学生在真实的情境下思考问题ꎬ培养学生的核心素养.
有关历史故事的成语３.２转变教学观念
传统的教学课堂通常采用 满堂灌 的方式ꎬ习惯一股脑的将知识传递给学生ꎬ不可否认的是这样的教学会提高知识传递的效率ꎬ但对学生来说ꎬ通过这种方式传授的知识并不能深刻记忆.在高考改革背景下ꎬ不仅改变了题目的结构ꎬ而且还改变了考察方向及方式ꎬ增添了实验探究类题目.所以ꎬ在教学中ꎬ教师要注重活动的多样性ꎬ可以进行分组探究ꎬ提高学生的实验探究能力ꎬ丰富探究经验.
３.３重视知识迁移能力
新高考 形式下的试题加强了与生产生活㊁科学技术的联系ꎬ往往要解决一个题目需要多方面的知识或者多个公式ꎬ注重考察学生灵活运用知识㊁熟练迁移知识的能力.所以ꎬ在教学中要重视教材的挖掘ꎬ研究教材中的 说一说  做一做  思考与讨论  科学漫步  科学足迹  ＳＴＳ(科学㊁技术与社会模块)  演示 等栏目ꎬ这些栏目可以拓展课本的物理知识ꎬ发散学生思维.在课堂中多多利用有用信息ꎬ有目的地引导
学生主动思考ꎬ训练学生的知识与情境迁移的能力.
３.４重视审题能力
新高考改革背景下ꎬ考试越来越注重对应试型试题的考核ꎬ一般这类试题阅读量大ꎬ需要学生对题目中的重点信息进行精准提炼㊁建模ꎬ化抽象为具体ꎬ再利用知识的迁移解出问题.在平时教学工作中ꎬ可利用习题课跟学生一起分析题目ꎬ提示学生需要注意的事项：要精准抓住重点ꎬ挖掘隐藏的关键信息ꎬ忽略干扰条件ꎻ要按顺序阅读并分析试题ꎬ同时应标注出试题中的数据和条件ꎬ切不可跳跃式读题.
３.５重视实验和自制教具
实验教学可以有效地将结论式教学转变为过程式教学ꎬ并且还是探究式教学的重要方法.让学生在观看实验或者动手实验的过程中获得感性认识ꎬ强调学习的主动性.通过对真题的分析发现ꎬ绝大多数试题的情境都来源于生活的方方面面ꎬ在日常教学中ꎬ任何物品都可以尝试用来做教具.著名物理教育家朱正元教授说过: 坛坛罐罐当仪器ꎬ拼拼凑凑做实验. 建议老师和学生协作制作教具ꎬ让学生在过程中利用自己独特的认知方式和生活经验ꎬ处理外界信息ꎬ培养学生的物理核心素养ꎬ改变以往学生被动接受的学习方式ꎬ让学生主动学习.
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丽丽的假日
[责任编辑：李㊀璟]
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