基于的高中数学教学实践研究
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.21.035
基于的高中数学教学实践研究◆邱乐成
摘 要 高中数学教学是信息交流和互动的过程，探索在教学中如何多样化地将信息传送给每一个学生，引导学生课中积极主动学习，课后利用碎片化知识展开突破，是高中数学教师应认真思考的问题。在深入了解在高中数学教学中应用的意义后，有必要对这一应用展开研究。
关键词 ；高中数学；；微课
中图分类号：G633.6    文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2019)21-0035-03
１　前言
作为自媒体平台下的衍生物，与传统的对话框聊天相比，具有信息保存、多人关注、文章阅读等功能。分为和服务号两种，其中，在教学中的应用最为广泛，具有信息发、
同时创建者还可以对消息、关注人员、资源进行管理，教师每天可以为学生推送课堂重难点和微课视频，因此，比较适合应用于日常教学中[1]；服务号一周只能推送四条信息，教师要保证服务号所发送信息的质量，因此，服务号比较适合于每周学习总结、月考试题分析等。由于在高中数学日常教学中的应用频率最高，因此，本研究主要侧重于的应用。
２　应用于高中数学教学的优势点燃学生学习兴趣 学生在学习数学知识的过程中，往往热衷于从图像变化、生活实例着手去联系理论知识进行学习，但是在长期教学中，教师往往采用文本的形式详细展示每一个解题步骤，很容易造成学生感官上的疲劳，导致教学效率较低。在中，教师可以利用网络资源打造生动形象的教学模式，以多元化手段将视频、图片、动画等素材整合到教学中，以此来激发学生的学习兴趣，让学生保持较高的学习热情。
如在讲解“二次函数”时，教师在里上传教学资源，首先为学生呈现一段过山车的视频，展示列车沿着波澜起伏的轨道上升和下降。学生对这种惊险的游乐项目很感兴趣，教师引导学生：若将轨道比作函数图像，列车比作图像中的一个点，那么怎样的一个函数式才能准确地将这个函数图像表达出来呢？
青衣道师
展现生动直观的教学素材 传统的PPT和黑板板书教作者：邱乐成，山东省青州第一中学（262500）。学，教师所使用的教学素材大多是文本形式，就连多媒体PPT教学也只是将文字复制粘
最贵的车是什么车贴在幻灯片上，随后放映给学生；即使涉及视频展示，教师还需要先退出PPT，然后启动播放软件，学生在只看视频不看文字解释的情况下，学习效率大大下降。由于里的文章可以将多个动态图片、视频和文字整合在一起，因此，教师上传的课件可以将多个图片和视频，共同搭配相应的讲解，以最优整合方式呈现给学生。
如在讲授“空间直角坐标系的建立”时，教师在中创建的课件中，首先在导入环节展示小视频：浩瀚星海中，一艘外星来的飞船，里面坐着不同的外星人……要求学生思考如何建立坐标系来表示这几个外星人的位置。学生利用平面直角坐标系的概念发现根本无法解答，从而引发矛盾，促使其进一步学习。在接下来的新课讲解中，教师利用动态图的形式为学生呈现在正方体中建立空间直角坐标系的过程，并用不同的线条表示x轴、y轴、z轴，图的下面直接搭配讲解，让学生既能够从直观上理解知识，还可以掌握文字概念。
促进课后学习有效开展在传统教学模式中，学生的课后练习模式仅仅是以完成练习册为主，大部分学生只是完成自己会做的题目，对不懂的题目要么空着等教师讲解，要么直接翻阅答案，而不会去思考为什么这道题不会做，由这道题牵扯出来哪些知识点。在下的教学中，教师可以将自己创建的微课作为推送信息推送到上，微课的内容可以对教学的难点进行讲解，可以根据学生作业错误情况，精选有代表性的错题进行讲解。为了检查学生课后是否参与到学习中，可以通过检查文章阅读人数，以及要求每一位学生看完视频后，通过评论的形式在文章最后写出心得体会。炯
内高班成绩查询教师还可以把每天的教学情况和课后作业发送至的文章中，由于的消息不像消息那样会由于成员聊天而淹没重要信息，因此有利于家长及时、准确地了解孩子学习情况。为了培养学生思考、探究的能力，教师还可以在上设置一些具有挑战性的难题，让学生课后自由思考，再把解题步骤以文档的格式上传。
３　在高中数学教学中的实践研究申请 这是在高中数学教学中
作为微
的对话框聊天相比
文章阅读等功能。
其中，在教学中
回复、菜单栏等功能，
资源进行管理，教师每
课视频，因此，
务号一周只能推送四条
息的质量，因此，服务
试题分析等。由于订阅
个税怎么退率最高，因此，本研究
２　应用于
点燃学生学习兴趣
往往热衷于从图像变化
行学习，但是在长期教
细展示每一个解题步骤
导致教学效率较低。在
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2019年11月上 第21期（总第471期）

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