人教版一年级数学下册教案(完整版)
一年级数学下册电子教案
本册内容结构图
第一单元  认识图形（一）
新知识点：
1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。
2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。
3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。
管理员权限怎么设置教学要求：
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
教学建议：
这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。
1、要注意培养学生的观察意识和能力。如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1、认识平面图形
第一课时  认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形
教学内容
教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。
教学目标
1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。
3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、感受现实生活与数学的联系。
教学重难点
知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和区别这些图形。
教具学具
每组一袋各种形状的物体和图形、课件等。
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学
过
程
教　学　设　计
个性化设计及反思
一、学前准备
老师说物体名称，学生拿出相应的物体。
二、探究新知
1、画一画，揭示概念。
（1）出示长方形积木。
提问：谁知道这个长方形的面是什么形状的？
学生回答后老师板书：长方形
老师用长方形积木在黑板上画一个长方形
（2）以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。
（3）把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并给这些图形起个名字。
（4）揭示概念。
老师拿出大小和颜不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名称。
2、仔细观察，感知特点。
（1）自己观察，两人互说自己的感受和发现。
（2）汇报交流：长方形是有的边长，有的边短；正方形是4条边一样长；三角形师有3个角，3条边；平行四边形有4条边；圆没有角的……
如果学生还说出其他特征要给予肯定。如：长方形对边相等，4个角一样……
（3）重点区分圆和球。
当学生把圆说成球时，老师马上拿出准备好的一个面—长方形让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。
3、形成表象，初步建立空间观念。
（1）由实物抽象出图形。
课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面—长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。
（2）记忆想象。
①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在黑板上。
②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。（老师说图形名称，学生想）
③让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学生判断它的表面的形状。好看的古装电视剧大全
④出示大小和颜不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。
（3）说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。
先两人一组说说，再集体交流。
三、课堂作业新设计
1、教材第3页“做一做”的第1题，说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
可在小组里说说，老师巡视指导，要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说：“铅笔盒是长方形的。”或者说；“铅笔盒的一面是长方体。”老师要及时纠正，强化学生的语言表述能力。
2、教材第3页“做一做”的第2题，画出自己喜欢的图形。
先让学生自由想象，利用所学的图形画他们想画的东西，老师不要干涉。
最后把画出来的图片展览、交流，说说自己画的是什么，都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。
3、练习一的第1题，涂一涂。
先让学生自由观察画面，想说什么就说什么，然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平形四边形涂成下面各自对应的颜（或涂你喜欢的颜，注意相同的图形涂相同的颜）。
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4、练习一的第2题，把各种图形的序号填在（）里。
先让学生自己填，然后老师组织检查交流。
5、练习一的第3题。
先让学生仔细观察蜻蜓图，自己完成，然后老师组织检查交流。
6、练习一的第6题，进一步了解立体图形与平面图形的关系。
（1）老师说要求。
（2）学生动手画。
（3）集体交流。
    哪个题争议较大，可拿实物亲自画画。
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2、平面图形的拼组
一课时  解答平面图形的拼组，认识七巧板
教学内容
教材第3页例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、5题。
教学目标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。中考分数怎么查?
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教具学具
每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件。
教
学
过
程
教　学　设　计
个性化设计及反思
一、学前准备
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、探究新知
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、课堂作业新设计
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。

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