小学一年级数学教学计划(人教版)
小学一年级数学教学计划(人教版)
  一、教材分析:
    十个单元:数一数、比一比、1---||-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----||10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进||位加法及总复习
    数学活动:数学乐园和我们的校园。
    本册的教学重||点是20以内的进位加法和10以内的加减法,难点是进位加法,这||两部分知识和20以内的退位减法是学生学习||认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。因||此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,||是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,||必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材,是在新课程标准的指导||下进行的实验课本,本册教材主要是通过各种各||样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口||头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学||习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有||用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式炸酱面的做法窍门||
    教材重、难点:教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。
    二、教学目标:
    1、熟练地数出数量在20以内的物||体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序||和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。
    2、初步知道加、||减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减||法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10||以内的减法。
    3、初步学会根据加、减法的含义和||算法解决一些简单的实际问题。
    4、认识符号“=”“<”“||>”,会使用这些符号表示数的大小。
    5、直观认识长方体、正||方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
    6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
    7、初步了解钟表,会认识整时和半时。
    8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立||学好数学的信心。
    9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
    10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
    三、教学措施
    1、深入细致的备好每一节课。在备课中||,认真研究教材认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实||际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,要对教学过程的程序及时||间安排都详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”||,每堂课都在课前做好充分的准备,制作各种利于吸引||学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课做出总结,力求准确把握难重点,||难点.注重参阅各种杂志,制定符合学生认知规||律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写要认真,不断归纳||总结提高教学水平
新年适合发朋友圈的句子    2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散山西旅游必去十大景点||学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课||堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现
学生学得容易,学得轻松,觉得||愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注||重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,||在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
    ||3、认真及时批改作业,布置作业有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时,||认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题||做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,||做到有的放矢。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的||对学生进行辅导。
    4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合||入住新房子怎么祝贺自己的教学模式.本学年平均每周听课二到三节,促进自己的教学
教师范读的是||阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,||我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,||我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一||边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
“师”之概念,大体是||从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师||。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在||泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有||特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老||”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学电脑关不了机怎么回事||识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿||最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只||是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“||十岁生日答谢词老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的||一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的||必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
    5||、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到||学有所用
    6、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,||为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大||了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的||是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到||学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这||样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
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教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读||,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读||,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,||一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

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