部编人教版数学一年级下册第七单元《 规律》教案(5课时)
第七单元 规律
单元教学计划
单元教材分析
本单元从形象的图形排列规律、颜交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。 
单元教学目标 
1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。 
2、通过涂颜、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。 
3、在经历寻规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。 
单元教学重点:初步发现事物的排列规律。 
单元教学难点:能用较清楚、完整的语言表述出的规律。 
三、课时安排:5课时
 
第一课时 规律(一)
教学目标
1、培养学生仔细观察的习惯,能出图中规律。
2、能根据出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
教具准备
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
教学过程
一、复习。
教师:学校买来红、黄两种颜的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。
教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。(出示主题图)
二、新授记叙文的写法
1、揭示课题。
教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都出来(板书课题:规律)
2、教学例1。
教师:请大家仔细观察这幅图,看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组到的规律,随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成,教师给予适当的指导。qq好友备注名称设计
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。
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第二课时 规律(二)
qq空间怎么隐藏教学目标
1、能根据图形排列的规律出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
教具准备
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
教学过程
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一、复习。
     ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
教师:复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应
该摆什么吗?
学生:因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学例4。
教师:现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?有什么规律?如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
           
第三课时 规律(三)
教学目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固规律的方法。
教具准备
小棒、花若干个。
教学过程
一、复习。
  Δ□ΟΔ□Ο                                           
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二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能出这道题有什么规律?你能接着往下摆一组吗?
教师:这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?(小组进行讨论)
如果学生没有到,可以启发学生:我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
教师:对了,我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢?(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?接下来应该这样填呢?

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