第三章 区域产业活动
第二节 农业区位因素与农业地域类型
二、农业地域类型——大牧场放牧业
【课标分析】
一、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
二、结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。
三、分析大牧场放牧业的区位因素。
四、结合潘帕斯草原大牧场放牧业判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解大牧场放牧业这种农业地域类型及其分布。
2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
二、过程与方法
1.通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
2.把潘帕斯草原大牧场放牧业和我国内蒙古、新疆等地区的区位条件作比较，学会判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
三、情感态度与价值观
1.借鉴国外大牧场放牧业的经验，促进我国西北地方畜牧业的发展
2．自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。
3.人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。
【学情分析】
一、我们的学生在初中学习了世界地理、中国地理。但对大牧场放牧业的了解较少，他们的动手动脑意识仍然较差。所以在学习本节内容时需要老师仔细引导。
二、高一学生通过前面的学习，对农业区位因素和农业地域类型有所了解，储备了一定的基础知识。
【教学重点】
一、理解大牧场放牧业这种农业地域类型的区位因素。
二、利用资料分析农业区位因素的能力。
好听的伤感网络歌曲【教学难点】
一、分析潘帕斯草原大牧场放牧业的农业区位因素。
二、对比潘帕斯草原大牧场放牧业和我国西北牧区的区位条件。
【教学方法】
一、师生合作，通过小组合作探究分析潘帕斯大牧场放牧业的区位因素。
二、学以致用，通过案例分析法判断一个地区是否适合发展大牧场放牧业。
三、自主探究与讲议结合。
【教学媒体】
一、多媒体课件。
二、学案。
【教学过程】
教学环节 与时间安排 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图、 提示与建议 |
导入新课 1分钟 | 师：同学们，前面两节课，我们利用农业区位因素学习了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业，而是从事畜牧业。今天我们就来学习一种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业。 图片展示：农业区位因素 | 思考 | 复习旧知，提示新知识的学习思路。 |
新授内容 （板书） 2分钟 | 图片展示：我国内蒙古草原的图片；敕勒川。 师：我国西北牧区是否属于大牧场放牧业？这个问题我们现在先不回答，请同学们带着这个疑问来学习今天的新课——大牧场放牧业，学习了这节课之后，我们再来请同学们来回答。 | 思考，回答 | 通过设疑，引发学生的思考，集中学生的注意力，并激发学生的求知欲望 |
知识归纳 （板书） 5分钟 | 师：小组派出代表展示课前小组对大牧场放牧业的预习成果。 在PPT中给出正确答案，并念一遍。 1．分布地区：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国的干旱、半干旱地区 2．干旱、半干旱气候区，植被稀疏，不宜发展种植业而发展畜牧业。 3．特点：一种面向市场的农业地域类型，生产规模大，专业化程度高，商品率高。 | 回答问题，核对学案 | 使学生明确大牧场放牧业的基本特点 |
小组合作探究1 20分钟 | 师：大牧场放牧业究竟有怎样的的区位条件，下面我们通过潘帕斯草原大牧场放牧业的例子来归纳。 展示图片：阿根廷牧场图片和资料。 师：同学们请阅读学案案例，并按小组讨论案例中的前三个问题，给你们8分钟，2分钟用于看材料，6分钟用于讨论，讨论中注意两个问题：①分析农业地域类型的区位因素应从自然、社会、技术三方面入手。②紧密结合材料和PPT展示的相关图。讨论后我会抽一个小组来回答问题。 展示图片：南美气候图和阿根廷交通图。 问题：1、用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。 2、潘帕斯草原发展牧牛业采取的措施。 3、大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用方面有什么特点？ 师：现在停止讨论。并将你们小组讨论的结果填到学案。给你们两分钟。 师：现在请第六小组派一名代表来回答探究问题1. 生：从自然，从社会，从技术方面等等 师：他基本上答对了，只漏了一点，组内同学有补充吗？其它的小组也可以给予指正。 PPT展示正确答案夏茗悠经典语录 师：下面请第二小组派一名代表来回答探究2 生：（回答） 师：他回答得到底对不对呢，我们来对比一下正确答案 PPT展示正确答案 师：他答得非常完美，大家为他们小组鼓掌。 师：下面请第三小组派一名代表来回答探究3 生：（回答） PPT展示正确答案 师：他答得基本正确。 | 阅读材料，思考问题，合作讨论，得出结论，回答问题， 组内补充， 组间竞争， 完成学案。 | 培养学生阅读材料，分析问题，合作学习，归纳总结的能力，并通过小组合作探究活跃课堂气氛。 |
知识归纳 （板书） 3分钟 | 区位条件： （1）气候温和，草类茂盛 炒菜用什么锅好（2）地广人稀。而且土地资金低 （3）距离海港的区位优势，促进了牧场的商品经营 促进措施： （1）修建铁路至港口 （2）采取围栏放牧、划区轮牧、种植饲料，打机井 （3）饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛病害的研究 经营方式：集约农业、生产规模大 商品化、专业化水平高、经济效益高 科技应用：重视科技应用 | 学生认真听讲，做好笔记，填入学案 | 使学生了解大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件，把握这节课的知识重点。 |
小组合作探究2 9分钟 | 师：我国内蒙古、新疆也有大面积的草场，大家请看小组合作探究问题4.思考一下我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式？ 师：我们先来了解一下我国内蒙古、新疆等地区的一些条件，对比其与阿根廷潘帕斯草原的不同。 展示内蒙古草原畜牧业的相关图片；关于潘帕斯草原与内蒙古放牧业的各项因素对比表格。 师：现在请以小组为单位讨论，并完成学案对应表格。 给大家5分钟，请大家抓紧时间。 生：小组派出代表回答问题。 师：评价 PPT展示 | 学生参与讨论，填写学案 | 进一步培养学生对地理知识的迁移能力和分析问题、解决问题的能力 |
解答疑问 2分钟 | 师生共同得出结论：我国西北牧区生产水平较低，产品商品率也较低，粗放式经营，属于比较落后的游牧业，不属于大牧场放牧业。我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产方式 PPT展示 | 思考问题，回答问题 | 解决上课开始时提出的问题，解答学生的疑问，使学生加深对大牧场放牧业的理解。 |
课堂小结 2分钟 | 本节课我们一起学习了大牧场放牧业这种农业地域类型的主要特点，并以潘帕斯草原大牧场放牧业为例，引导学生学会分析大牧场放牧业的区位因素，同时通过潘帕斯草原大牧场放牧业与我国内蒙古、新疆等地区的区位因素的比较，探讨大牧场放牧业在我国内蒙古、新疆地区的可行性，培养学生解决实际问题的能力。 | 注意听讲，做好笔记， 完成学案课题小结知识体系。 开车挂档 | 落实教学目标，梳理本节内容关于黄河的谚语 |
布置作业 1分钟 | 完成学案能力提升 | 课下完成对应习题。 | 通过练习，强化知识重点和难点。 |
【板书设计】
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论